校本教研制度建设为兴庆教育注入源头活水.pptVIP

01搭建交流互动、资源共享平台，建立开放性02教研机制03如何有效缩小城乡之间、学校之间在师资队04教育教学质量等方面的差距，促进教育的均衡05发展，一直是我们思考和探索解决的问题，也是教06研工作面临的重大课题。这几年我们抓校本教研制度建设，各个学校都1作出了不同程度的努力，也形成了各自不同的做2法，有的很有特色。例如：银川三中利用信息技术3优势开展的网络教研、银川十中“问题－设计－行4动－反思”式的行动研究、银川十五中等学校的课5题推动式教研、掌政教委的两个阶段五个环节的集6体备课式教研、兴庆区三小的沙龙式教研、唐徕回7民小学的小专题研究等等，在促进教师专业发展、8提高教学质量、形成学校特色方面都发挥了切实的9作用。10课题研究研讨交流会*集体备课小专题研究教学反思研讨沙龙01但是我们发现，一些学校的校本教研往往由于缺乏“带02头人”和专家的引领，始终在同一水平上徘徊，实效性不明03显。特别是农村学校，同组同级教师少，学科教研基本上04是个人教研。为解决这些问题，开展较大跨度的对话、合05作教研，伴随2006年启动实施的，包括城市示范校带动工06程、农村现代远程教育工程、城乡学校“手拉手”工程三大07工程的“兴庆区优质教育资源共享行动计划”，教育局教研08室努力创造各种条件为学校搭建展示、交流、互动的平09台，通过跨校教研、多校协作联动教研、示范观摩教研等10多种教研形式，建立起开放的教研机制。215城区校际联动在继承我们以往学片教研的基础上，在城市活动。兴庆区中、小、幼共有10个联动小组，大家4联动小组，制定互动活动方案，定期开展教育教学3区，建立以示范性学校牵头、地域相邻学校组成的6积极性很高，活动丰富多彩，扎实有效。后来联动小组在规定组合的基础上，又有了自由组合，活1动开展由公办辐射到民办，由城市辐射到了农村。他们利用2各种途径交流各部门、各学科计划、工作经验和具体做法，3实现资源共享、优势互补；他们互派教师进行交流，借鉴校4本教研中好的经验和做法，切实转变教学行为，促进教师专5业水平的提高；他们定期召开“结对校联席会”，主会场实6行轮流制，展示课改优质课，介绍课改经验，交流各校课改7信息；他们抛出教学中遇到的问题相互研讨，采取有效对策8加以解决，取长补短，共同提高。901例1：银川回中、银川五中、满春中学、兴庆回中四02校联动，开设教师论坛，进行中考研讨、教学技能交流教03研活动；银川三中、银川十二中、银川十中、掌政中学、04大新中学五校联手，通过学科间的教学研讨，观摩教研组05活动，构建起开放的教研氛围；银川三中、银川十五、银06川十二中开展教学资源共享教学专题讲座活动；银川十五07中与银川十中两校英语教师用任务性教学理念组织教学，08开展“说课、做课、评课”片区教学观摩研讨活动；银川十09中、银川二十中举办“语文综合性学习”课堂展示活动。例2：兴庆区十六小、十一小、二十二小、永南小1学、碱富桥小学这五个学校还定期开展“校本教研开放2日”、“教学活动月”等活动，它们互派“骨干教师”、3“教坛新秀”深入共同体学校“同上一节课”，采取“连环4跟进式”等教学研讨方式，用教师间的示范引领辐射作5用带动更多的教师去体验教研，实践教研，促进更多6的教师的教研水平不断提升。7跨校教研已成为学校一项重要的教研工作8内容。9城乡拉手互动1根据兴庆区教育局优质教育资源共享行动的计划要2求，每一所城市学校都要和一所农村学校结对拉手，开展3扶持帮助活动，并规定城乡学校之间的交流每学期不得少4于2次。城市各学校通过送课下乡、联合教研、教师挂职支5教、教师代培等多种形式，把多年来积累的宝贵经验毫不6保留地与结对学校进行交流，充分实现资源共享，同时在7不断的交流中共同探讨，城市学校也在汲取兄弟学校的好8做法、好点子，达到了在办学理念、办学水平上共同提9高、共同发展。1001如：兴庆区三小在与张桂英希望小学、八里桥小学03式，把三小的经验毫不保留地介绍给他们，同时，三05结合三小的实际，有效地加以利用和创新，充分实现02的交流过程中通过座谈会、实地观摩、经验介绍等方04小注意汲取张桂英希望小学、八里桥小学中好的做法，06资源共享。01教研室积极组织教研员下乡做课、组织骨干教02师巡回演讲授课、教研活动观摩研讨等活动，把先03进的教学理念、教学方法和教研制度、教研形式带04到农村薄弱学校，推动了这些学校校本教研的开