2024-2025学年高中语文 第一单元 科学是系统化了的知识单元高考对接说课稿 语文版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中语文第一单元科学是系统化了的知识单元高考对接说课稿语文版必修3

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2024-2025学年高中语文第一单元科学是系统化了的知识单元高考对接说课稿语文版必修3

本单元教学内容为《语文》必修3第一单元，包括《大自然的语言》、《宇宙的简史》和《生命的礼赞》三篇课文。本单元旨在引导学生通过阅读，了解科学知识的系统性和逻辑性，培养学生科学思维和人文素养。

核心素养目标

本单元的教学旨在培养学生的学科核心素养，具体目标包括：1）提升学生的科学素养，使其能够理解科学知识的系统性和逻辑性；2）增强学生的信息处理能力，学会从不同文本中提取和整合信息；3）培养批判性思维，学会对科学知识进行独立思考和评价；4）提高学生的审美鉴赏能力，感受科学之美与人文精神相结合的魅力。通过本单元的学习，学生能够在语文学习过程中全面发展科学精神与人文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生进入高中阶段，已经具备一定的科学知识基础，对自然现象、宇宙探索和生命科学有一定的认识。他们可能接触过基本的科学概念和原理，如生物学、物理学、化学等基础科学知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对科学领域通常具有浓厚的兴趣，尤其对宇宙、生命等神秘现象充满好奇心。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和实验等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观体验和实验来学习科学知识，而另一部分学生则可能更擅长通过理论分析和逻辑推理来理解科学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）科学知识与语文学习的结合：学生可能难以将科学知识与语文学习有效结合，理解科学文本中的语言特点和表达方式。

（2）抽象概念的理解：对于一些抽象的科学概念，如量子力学、相对论等，学生可能难以理解和掌握。

（3）科学思维与人文素养的平衡：在追求科学知识的同时，学生可能忽视人文素养的培养，导致科学思维与人文素养发展不平衡。

（4）阅读深度与广度：学生在阅读科学文本时，可能难以把握文章的主旨和逻辑结构，影响阅读效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台、教育资源共享平台。

3.信息化资源：科学纪录片、科普文章、在线实验操作视频。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、案例分析、实验演示。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探讨一个既古老又充满活力的主题——科学。我们都知道，科学是探索未知、揭示规律的重要途径。那么，科学知识是如何形成的？又是如何系统化的呢？今天，我们就来学习《大自然的语言》这篇文章，一起走进科学的殿堂。

二、自主学习

（教师）请同学们认真阅读《大自然的语言》，思考以下问题：

1.文章主要介绍了哪些科学知识？

2.作者如何将这些知识串联起来，形成一个完整的体系？

3.文章中有哪些科学方法值得我们学习？

（学生）认真阅读课文，思考并记录自己的理解。

三、课堂讨论

（教师）现在，我们来进行课堂讨论。请同学们分享自己阅读课文后的心得体会，并就以下问题进行讨论：

1.文章中提到的科学知识有哪些？它们是如何相互关联的？

2.作者在介绍这些知识时，运用了哪些科学方法？

3.我们在学习科学知识时，应该如何运用这些方法？

（学生）积极参与讨论，分享自己的观点，并倾听他人的意见。

四、课文主旨内容探究

（教师）接下来，我们来探究课文的主旨内容。首先，请同学们回顾文章的结构，找出文章的中心论点。

（学生）回顾课文，找出文章的中心论点。

（教师）很好，文章的中心论点是“科学是系统化了的知识单元”。那么，作者是如何论证这一观点的呢？

（学生）讨论并回答，指出文章中支持中心论点的论据和论证方法。

（教师）文章通过列举多个科学实例，如地球的四季变化、植物的生长规律等，展示了科学知识的系统性和逻辑性。同时，作者运用了归纳、演绎等科学方法，使文章更具说服力。

五、全文侧重点突出

（教师）在阅读过程中，我们可能会遇到一些难以理解的科学概念。下面，我将针对文章中的几个侧重点进行讲解。

1.地球的四季变化：地球的四季变化是由于地球围绕太阳公转的轨道和倾斜角度造成的。请同学们思考，地球的倾斜角度对季节变化有何影响？

（学生）思考并回答。

（教师）地球的倾斜角度使得太阳直射点在北回归线、赤道和南回归线之间移动，从而形成春、夏、秋、冬四个季节。

2.植物的生长规律：植物的生长受到光照、水分、温度等多种因素的影响。请同学们举例说明这些因素是如何影响植物生长的。

（学生）举例说明。

（教师）例如，光照不足会导致植物生长缓慢，水分过多或过少都会影响植物的生长。

3.科学方法的应用：