2024-2025学年高中语文 第七单元 二 子圉见孔子于商太宰说课稿1 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第七单元二子圉见孔子于商太宰说课稿1新人教版选修《先秦诸子选读》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文第七单元二子圉见孔子于商太宰说课稿1新人教版选修《先秦诸子选读》

设计思路

本节课围绕《先秦诸子选读》中的《子圉见孔子于商太宰》展开，结合教材，以人物对话为切入点，引导学生深入分析子圉与孔子的人物形象，体会其言行背后的哲学思想，提升学生的文学鉴赏能力和人文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、审美鉴赏能力和批判性思维。通过学习《子圉见孔子于商太宰》，学生能够理解先秦诸子的哲学思想，提升对古典文化的鉴赏能力，同时学会从不同角度分析人物形象，培养批判性思维，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已具备一定的文言文阅读基础，了解先秦诸子的基本知识，对孔子及其思想有所了解。但在深入分析人物对话和哲学思想方面，学生可能存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对古典文学和哲学有一定的兴趣，但学习过程中可能存在兴趣分散、理解困难等问题。学生具备较强的自主学习能力，但在合作学习和批判性思维方面有待提高。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读《子圉见孔子于商太宰》时，可能对文言文中的实词、虚词理解不够，导致句子翻译不准确。此外，分析人物对话和哲学思想时，学生可能难以把握人物性格特点和思想内涵，从而影响对文本的深入理解。针对这些困难，教师需引导学生进行合作学习，通过讨论和分享，共同克服挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《先秦诸子选读》教材，以便阅读《子圉见孔子于商太宰》原文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如孔子画像、古代建筑图片等，以增强学生对文本背景的理解。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《古汉语字典》等，帮助学生解决阅读中的语言障碍。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过播放孔子相关的短视频或图片，激发学生对古代圣贤的好奇心。

2.回顾旧知：提问学生关于孔子及其思想的已有知识，如孔子的生平、主要思想等，引导学生回顾。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解《子圉见孔子于商太宰》的背景、人物关系和故事情节，帮助学生了解全文内容。

2.举例说明：选取文中具有代表性的对话和事件，分析子圉和孔子的言行，揭示其背后的哲学思想。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，要求分析子圉与孔子的性格特点和思想内涵，并分享自己的见解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生根据所学内容，进行文言文翻译练习，加深对文本的理解。

2.教师指导：巡视课堂，针对学生遇到的困难给予个别指导，确保学生能够顺利完成练习。

四、课堂总结（约10分钟）

1.总结全文：回顾本节课所学的知识点，强调子圉与孔子的思想交锋及其哲学意义。

2.强调重点：指出本节课的关键点和难点，引导学生注意记忆。

五、作业布置（约5分钟）

1.阅读延伸：布置学生阅读《论语》中相关篇章，进一步了解孔子的思想。

2.思考题：提出思考题，要求学生课后结合所学内容进行思考，如“孔子的仁爱思想在本课中是如何体现的？”等。

六、课堂反馈与评价

1.课后收集学生作业，检查学生的学习效果，了解学生的掌握程度。

2.课堂讨论中，关注学生的参与度和发言质量，对积极参与、发言精彩的学生给予表扬。

3.课后与学生沟通，了解学生在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学策略。

七、教学反思

1.教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后类似课程的教学提供参考。

2.学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，了解学生在学习过程中的感受，以便不断改进教学方法。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过学习《子圉见孔子于商太宰》一文，学生对文言文的阅读能力得到显著提高。他们能够熟练地翻译文言文句子，理解古代汉语的语法和词汇，为今后阅读更多文言文作品打下坚实基础。

2.人物形象分析能力增强：学生在分析子圉与孔子的对话和故事情节时，学会了从不同角度审视人物性格特点和思想内涵，提高了分析人物形象的能力。

3.哲学思想理解加深：通过学习本节课内容，学生对孔子的仁爱思想、礼治观念等有了更深入的理解，能够将哲学思想与实际生活相结合，提升自己的道德修养。

4.文化素养得到