2024-2025学年高中语文 第三单元 小说（2）13 棋王（节选）说课稿 粤教版必修4.docxVIP

2024-2025学年高中语文第三单元小说（2）13棋王（节选）说课稿粤教版必修4

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《棋王（节选）》，属于粤教版必修4第三单元小说部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习过的小说知识相衔接，通过分析《棋王》的情节、人物形象、艺术特色等方面，进一步深化学生对小说这一文学体裁的理解。

核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析《棋王》的人物形象和艺术特色，提升对小说艺术的鉴赏水平。

2.增强文化理解力，引导学生理解棋文化在小说中的体现，以及对人物性格塑造的作用。

3.培养批判性思维，鼓励学生对小说中的社会现象和人物命运进行独立思考和分析。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容：通过深入分析《棋王（节选）》中的关键情节和人物对话，把握主人公的内心世界和性格特点。

-例如：重点讲解棋王在逆境中的坚韧不拔精神，以及这种精神如何体现在他的棋艺和对生活的态度中。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容：理解棋文化背景下的小说叙事手法和人物心理活动的复杂性。

-例如：难点在于分析棋王这一人物形象如何通过棋艺这一特定文化符号来体现其精神内涵，以及如何理解这种文化符号在现代语境中的意义。

-另一难点是引导学生理解小说中的人物关系和冲突，特别是在棋王与其他角色之间的互动中，如何展现社会变迁和个人命运的交织。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔

-课程平台：学校图书馆电子资源库、在线教育资源平台

-信息化资源：《棋王》相关背景资料、棋文化介绍视频、棋艺教学软件

-教学手段：文本分析、角色扮演、小组讨论、课堂提问

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示棋盘、棋子等实物或图片，引发学生对棋文化的兴趣。

-提问：同学们了解棋文化吗？有没有人下过棋？棋艺中蕴含着怎样的精神？

-学生分享后，教师引入《棋王（节选）》的内容，介绍作者阿城及小说背景。

2.讲授新知（20分钟）

-教师概述小说情节，引导学生了解主人公棋王的生活背景和性格特点。

-分析棋王与对手对弈的情节，探讨棋艺与人生哲学的关联。

-结合棋王的人物塑造，分析作者如何通过细节描写和心理活动展现人物性格。

-分组讨论：分析棋王在面对困境时的心理变化，以及这种变化对人物成长的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据所学内容，进行角色扮演，模拟棋王与对手对弈的场景。

-教师提问：如果你们是棋王，面对困境会怎么做？这个角色给你们带来了哪些启示？

-学生分享后，教师总结：棋王的精神在现实生活中同样具有启示意义。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容和重点，强调棋王精神的重要性。

-提问：通过学习《棋王（节选）》，你们认为什么是真正的棋艺？为什么？

-学生回答，教师总结：棋艺不仅是技艺的较量，更是心态和精神的体现。

5.作业布置（5分钟）

-阅读粤教版必修4第三单元的其他小说作品，挑选一篇进行分析，下周课堂分享。

-写一篇关于《棋王》读后感的文章，要求结合自身经历或感悟。

-搜集有关棋文化的资料，了解棋艺在历史和文化中的地位。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.提升审美鉴赏能力：通过学习《棋王（节选）》，学生能够更加敏锐地捕捉小说中的艺术魅力，如人物形象的塑造、情节的安排、语言的运用等。学生在欣赏《棋王》的过程中，逐渐培养出对文学作品的审美鉴赏能力。

2.深化文化理解力：学生在学习过程中，了解了棋文化在小说中的体现，以及棋艺与人物性格的关联。这有助于学生更好地理解我国传统文化，增强民族自豪感。

3.增强批判性思维：通过对棋王这一人物的分析，学生学会了从多个角度思考问题，如社会现象、人物命运、人生哲理等。这种批判性思维的培养有助于学生在今后的学习和生活中，更加独立地分析和解决问题。

4.提高阅读理解能力：在阅读《棋王（节选）》的过程中，学生需要关注人物的心理活动、情感变化以及作者在文本中的表达意图。这有助于提高学生的阅读理解能力，使他们能够在阅读其他文学作品时，更加深入地把握作品内涵。

5.培养写作能力：学习《棋王》后，学生能够借鉴小说中的写作手法，如细节描写、心理刻画等，提高自己的写作水平。同时，通过写读后感，学生可以锻炼自己的表达能力，学会将自己的观点和感悟清晰地传达给他人。

6.增强情感共鸣：学生在阅读《棋王》的过程中，与主人公棋王产生了情感共鸣，体会到他在逆境中坚韧不拔的精神。这种情感共鸣有助于学生树立正确的人生观和价值观，激发他们面对困难时的勇气和决心。

7.拓