2024-2025学年高中语文 第三单元 戏剧 第13课 等待戈多（节选）说课稿 粤教版必修5.docxVIP

2024-2025学年高中语文第三单元戏剧第13课等待戈多（节选）说课稿粤教版必修5

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中语文第三单元戏剧第13课《等待戈多》（节选）

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析剧本《等待戈多》，引导学生深入理解戏剧人物性格和情节发展。

2.提升学生的审美感知，引导学生关注戏剧中的象征意义和深层主题。

3.强化学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生对戏剧文本的分析和评价能力。

学情分析

高一年级学生在语文学习上已具备一定的文学素养和审美能力，能够对文学作品进行初步的分析和解读。但在面对《等待戈多》这样的现代戏剧作品时，他们可能对剧本的形式、人物的心理活动以及象征意义的理解存在一定的困难。以下是具体分析：

1.知识层面：学生对戏剧的基本概念和特点有一定了解，但对现代戏剧的表现手法和技巧掌握不足，需要通过本节课的学习来加深理解。

2.能力层面：学生在分析文本和表达观点的能力上有待提高，特别是在面对复杂的人物关系和深层主题时，需要引导学生进行深入思考和讨论。

3.素质层面：学生需要培养良好的阅读习惯和批判性思维，通过对《等待戈多》的学习，提高他们的审美情趣和文化素养。

4.行为习惯：部分学生可能存在阅读不专注、参与讨论积极性不高的问题，这需要在课堂教学中通过互动和引导来改善。

5.课程学习影响：学生对《等待戈多》的学习将影响他们对现代戏剧的兴趣和认识，有助于拓宽他们的文学视野，培养跨文化理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本粤教版必修5教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《等待戈多》相关的图片、人物关系图、剧本节选视频等多媒体资源，以丰富教学形式，增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备纸笔、投影仪等基本教学工具，以支持课堂讨论和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排舒适的座位，以便于学生进行小组讨论和角色扮演。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问的方式引导学生思考：“戏剧在文学中的地位如何？你们熟悉哪些戏剧作品？”

-回顾旧知：简要回顾戏剧的基本概念和特点，如剧本结构、角色分类、戏剧冲突等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《等待戈多》的背景、人物、情节和主题。

-举例说明：以《等待戈多》为例，分析剧本中的象征意义和人物心理活动。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析剧本中的关键情节和人物关系，引导学生深入思考。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，分组创作一个简短的戏剧片段，以展示对《等待戈多》的理解。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，提供创作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调《等待戈多》在戏剧史上的地位和影响。

-鼓励学生在课后继续阅读其他戏剧作品，拓宽文学视野。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读任务：让学生阅读《等待戈多》全文，并撰写一篇不少于500字的读书笔记。

-布置写作任务：让学生根据所学内容，创作一个简短的戏剧剧本，要求包含人物、情节、主题等要素。

6.教学过程详细步骤

-导入环节：通过提问和回顾旧知，激发学生对戏剧的兴趣，为新课学习奠定基础。

-新课呈现环节：讲解《等待戈多》的背景、人物、情节和主题，通过举例说明和互动探究，帮助学生深入理解剧本内容。

-巩固练习环节：让学生分组创作戏剧片段，锻炼学生的实际操作能力，同时检验他们对所学知识的掌握程度。

-课堂总结环节：总结本节课的主要知识点，强调《等待戈多》在戏剧史上的地位，并鼓励学生课后继续学习。

-作业布置环节：布置阅读和写作任务，巩固学生对《等待戈多》的理解，并拓展他们的文学视野。

7.教学评价

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性、创作能力等，以评估他们对本节课内容的掌握程度。

-作业完成情况：检查学生的读书笔记和戏剧剧本，评估他们的阅读理解能力和创作水平。

-学生反馈：通过课堂提问、作业反馈等方式，了解学生对本节课内容的意见和建议，以便不断改进教学方法。

知识点梳理

《等待戈多》是爱尔兰剧作家塞缪尔·贝克特创作的一部经典现代戏剧作品，以下是本节课的知识点梳理：

1.剧本背景

-现代戏剧的发展背景

-贝克特创作《等待戈多》的时代背景

-剧本产生的国际影响

2.人物分析

-埃斯特拉贡（Vladimir）：主要人物，性格复杂，渴望改变现状，却无力摆脱困境。

-波兹（Po