内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册 第二章 空气、物质的构成 2.1 空气的成分（1）说课稿 （新版）粤教版.docx

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.1空气的成分（1）说课稿（新版）粤教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.1空气的成分

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用科学方法分析空气中各成分的性质和作用，提高逻辑推理和批判性思维能力。

2.科学探究：通过实验探究空气的成分，让学生体验科学探究的过程，培养实验操作能力和观察分析能力。

3.科学态度与责任：引导学生认识到空气成分对环境和人体健康的重要性，增强环保意识和社会责任感。

4.交流合作：在小组讨论和实验操作中，培养学生的合作精神和沟通能力，提高团队协作效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、变化和分类有一定的了解。他们可能已经接触过一些基本的化学实验，对实验操作有一定的认识。然而，对于空气中各成分的具体性质和作用，学生的了解可能较为有限，需要通过本节课的学习来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对新鲜事物充满好奇心，对化学实验尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过实验来验证理论知识；而另一部分学生可能更偏好理论学习，通过阅读和思考来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生对化学实验的操作不够熟练，可能会在实验过程中遇到操作失误，影响实验结果。

（2）对于空气中各成分的化学性质和作用，学生可能难以理解和记忆，需要教师通过多种教学手段帮助学生掌握。

（3）学生在学习过程中可能会对某些化学概念产生误解，需要教师及时纠正和引导，帮助学生建立正确的科学观念。

（4）对于环保意识和责任感，部分学生可能认识不足，需要教师在教学中强化这一方面的教育。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有九年级化学上册教材，以方便课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与空气成分相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解空气的组成。

3.实验器材：准备集气瓶、澄清石灰水、烧杯、导管等实验器材，以便进行空气成分的实验验证。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台安全、整洁，方便学生进行实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气成分的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们每天呼吸的空气是由什么组成的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气污染的图片或视频片段，让学生初步感受空气质量对生活的影响。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍空气的组成部分，如氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气污染案例进行分析，如工厂排放、汽车尾气等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气污染的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学知识减少空气污染。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气污染相关的主题进行深入讨论，如“如何减少家庭生活中的空气污染”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气成分的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气成分的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的组成部分、案例分析等。

强调空气成分在维持生态平衡、保障人体健康等方面的作用，鼓励学生关注空气质量。

布置课后作业：让学生调查当地空气质量状况，并思考如何改善空气质量，以巩固学习效果。

（以下