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交互式电子双板在初中生物课堂教学中的应用研究

一、交互式电子双板的简介

交互式电子双板经历了以下几个阶段。1.白板阶段，属于电子双板的雏形阶段，是电子类白板形成的重要基础。2.电子板阶段。电子类白板初步形成，推动了教学工作的发展，使教学资源更加丰富。3.交互式电子双板。(1)具有较强的定位能力，可以有效地对动作进行捕捉，进而实现良好的控制效果。(2)采用双板形式有助于内容显示的控制，使信息可以在双板间进行交互，使内容显示更加全面。(3)交互式电子双板是由两个投影机和交互白板构建而成的，能够更好地向学生展示教学信息，为教学资源的利用提供很大的空间[1]。

二、交互式电子双板的优势

1.使教学资源更加丰富

初中生物涉及众多微观问题，学生学习具有较大的难度，如果只是通过教师在课堂中讲解，很难获得良好的教学效果，并且不能达到预期的教学目标。然而，交互式电子双板能够支持各种教学资源，使音频、视频和动画有机地结合在一起，使微观抽象的知识变得更加直观化和形象化，使学生的理解能力不断提高。

2.提高师生间交流的机会

在传统的生物教学方式中，师生间难以建立有效的沟通。而交互式电子双板的应用能够使师生之间的交流机会增多，通过网络通信技术使PC和交互白板实现互动，使教师和学生处于同一局域网[2]。教师可以利用教师端向学生端发送不同类型的题目，学生通过学生端白板与教师进行交流，共享教学资源，丰富了互动形式和教学内容，有效地增加了学生和教师之间的互动，培养了学生的交际能力和协作能力。

3.使学生有更多的实践机会

交互式双板的使用，为学生提供了更多的实践机会。学生可以利用生物教学工具，进行仿真模拟实验，合理控制生物学的基本实验流程，提升实验的成功率，进而提高学生所学生物知识的实践应用能力。而教师利用交互式双板，将演示实验的过程通过双板展现给学生，使学生能够进行详细的观察，提升学习效果。

三、交互式电子双板的教学案例

1.导入新课

在学习到体内物质运输时，教师可以利用交互式电子双板的优势，在正式上课之前创设情景，逐渐导入新课的内容。比如教师可以为学生播放与白血病相关的视频，使学生不断思考与回忆，引导学生反思白血病的基本原理，以逐渐导入新课内容。可以看出，通过交互式双板，一面呈现教学PPT，一面呈现教学案例，两个白板有机地结合在一起，使学生充分认识到血液对人类生存的重要性，进而不断激发学生的学习兴趣。

2.预习检测环节

为熟悉和了解学生的学习状况，教师可以利用交互式双板进行预习和检测，在预习检测环节，可以分为三个部分，即自我评价、习题练习和角色扮演。具体在进行自我评价的过程中，在学生一端的白板内，教师发放预习评价表，学生之间可以分成小组，相互之间进行测评，并将评价结果填写在白板上。针对学生相互之间评定的结果，以及学生之间存在的问题，教师给予讲解。可以看出，通过交互式电子双板为教师呈现评价表，教师可以熟悉和了解学生预习的情况。

3.进行题目测试

教师可以利用交互式电子双板将课后布置给学生的作业运用于教学活动中。例如在讲解血细胞相关知识后，教师根据教学内容和其中的重点难点，编制相应的练习题，在交互式双板的左侧呈现题目，右侧呈现学习目标，使学生在进行题目测试时能够抓住学习中的重点部分，根据学习目标进行有效的学习，并帮助教师考查学生对血细胞基本成分的理解，了解教学效果，适当调整教学方法。

四、在初中生物课堂教学中交互式电子双板的应用策略

1.强化操作水平

交互式电子双板作为一种重要的教学手段，教师需要具有较强的操作能力，提高生物教学效果。在使用双板的过程中，可能会出现各种问题，因此，教师应灵活应对双板出现的各种问题。比如如果双板操作的次数较多，交互式双板的反应速度相对较慢，甚至会卡住。此时，如果教师继续对双板进行操作，不会起到任何效果。相反，教师应等待几分钟，交互式双板就会恢复正常。

2.创设教学情景

为了保障生物教学效果，需要对教学情景进行构建，对教学内容进行全面整合，通过这种方式，可以提高教学环境的质量，使学生可以在情景中进行生物知识的学习，进而使学生具有较强的学习兴趣，并且促进学生主动思考。

所以，在生物教学过程中，教师应创设生活情景，使学生学习的知识能够与实际生活相联系。例如在学习初中生物“种子结构”课题时，教师可以在课堂中给学生观看不同植物种子的图片，并利用双板课件，为学生放映关于种子一生的视频，鼓励学生在课后收集不同的种子，自己播种，观察种子成长的过程，加强课堂所学知识与实际生活的联系，激发学生探究更多生物知识的欲望。

五、结论

综上所述，交互式双板教学可以起到良好的教学效果，可以有效地实现生物教学目标，保障生物教学工作能够更好地推进，使生物教学的成果更加突出。因此，教师应充分认识到交互式双板的重要性。但是，现阶段，在应用的过程中，仍旧存在很多问题。教