新进人员岗前培训-重庆医科大学附属儿童医院.ppt

一、什么是住院医师规范化培训？定义：住院医师规范化培训，是指高等院校医学类专业本科及以上学生，即临床医学类、口腔医学类、中医学类和中西医结合类学生，在5年医学院校毕业后，以住院医师身份接受的系统化、规范化培训。住院医师规范化培训按内科、外科、全科、儿科、精神科等不同专业方向进行，全科医生规范化培养是住院医师规范化培训的重要组成部分。我国推行住院医师培训开展的工作我国的住院医师规范化培训制度经历了从住院医师培训到专科医师培训，又回归到住院医师规范化培训的转变过程。哪些人员需要参加住院医师规范化培训？凡是准备从事临床医疗工作的高等院校医学类专业本科及以上学历毕业生，或已从事临床医疗工作并取得执业医师资格证书需要提高临床诊疗水平和相关业务能力等而接受培训的人员，均是培训对象。************模板来自于/**措施十强化学生管理工作学生管理工作1.分群进行学生思想心里疏导教育2.加强学生安稳教育和管理，防止恶性事件发生3.细化学生日常管理分阶段的职业素质教育，培养社会责任感新生专业思想启蒙职业价值观“双早”教育“准医生”岗前教育毕业主题教育临床实践中的价值观教育主题班会：青春、责任、成长学生干部全会春雨，润物细无声…..Contents内容02-03指导老师职责与病历书写规范（SOAP）-04严格教学查房，小讲座参与-定期培训学生，掌握临床每个环节相关规范落实临床教学每一环节入科教育教学查房小班讲座学生病历书写临床技能培训出科评价、考核出科座谈疑难/死亡病例讨论介绍本科室基本情况、专业特点，分配管理床位4-6张、带教教师，指导学生排班及考勤等每周1次，每次90分钟左右每两周一次，每次40分钟左右每周每生书写大病历2份，指导教师修改反馈带教教师完成实习大纲75%以上的技能培训任务每月1次，组织学生参加学生出科前3天组织学生自评及考核小组评价其医德、工作态度能力等；出科考核包括理论考核和技能考核学生谈实习感受及意见或建议，教师总结，整改措施体现在下一轮入科教育和出科座谈中评“学”——终结性评价+形成性评价儿科住院医师规范化培训管理PART3为什么要建立国家统筹管理的住院医师规范化培训制度？我国为推行住院医师培训开展过哪些工作？建立住院医师规范化培训制度工作的进度安排是怎样的？哪些人员需要参加住院医师规范化培训？五二三四什么是住院医师规范化培训？一了解内容住院医师在规范化培训期间享有哪些基本待遇？如何有效发挥培训基地的作用？住院医师规范化培训合格者享受哪些优惠政策？七八九在哪里接受住院医师规范化培训？六第一阶段学校医学教育“毛坯”第二阶段第三阶段毕业后医学教育（住院医师规范化培训）“定型”持续职业发展继续医学教育萌芽期建立期完善期试验期1921-1978年1978-1992年1992-2002年2002年至今2013201120001993探索阶段1993-2000发展阶段2000-2010完善阶段2011-20131993年：开始探索住院医师规范化培训1998年：接受全国医疗机构委托的儿科住院医师规范化培养1999年：向社会招收住培学员2011年：获批重庆市住院医师规范化培训基地2014年：国家卫生计生委首批认定住院医师规范化培训基地2015年：重庆卫生计生委推荐为国家住院医师规范化培训示范基地（全国24家、重庆市首家、儿科唯一）2014年开始住培的春天我院住培工作历程检查、指导与改进、总结与创新健全继教管理制度完善继教组织机构修订教育发展规划实施目标管理和过程管理PDCA循环计划、实施、检查、总结规培体系的完善与发展身份单位委派人员指已与用人单位确立了人事（劳动）、工资关系，再参加住院医师规范化培训的人员。面向社会招收人员指没与单位确立人事（劳动）、工资关系，而只是与培训基地签订培训协议的人员。研究生指通过国家全日制医学硕士专业研究生考试而招录的，是院校的学生。临床医学专业毕业生在完成院校教育之后，以住院医师的身份在认定的培训基地接受以提高临床实际能力为主的系统性、规范化培训。完成由医学生向临床医生的转变造就高水平临床医生的必由之路其过程重在规范，其结果体现同质——提高医生队伍素质和医疗水平的治本之策住院医师规范化培训的核心医疗道德作风临床实践