授课件幸运一天课时.pptx

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测幸运的一天10第二课时

1.理解故事的内容，能运用较完整的语言表达自己对故事的理解。（重点）2.感受故事中小猪化险为夷的机智，知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张、开动脑筋想出对策。（难点）学习目标

通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。

核心问题：从课文中，你懂得了什么道理？串珠问题：1.一读：读课文，说说文中的小猪一共说了几次“可是”？2.二画：文中每次“可是”小猪分别说的是什么？3.三思：小猪说这些话的目的是什么？

点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。

一天，小猪去找小兔子，却错敲了狐狸家的门。饥饿的狐狸抓住小猪，大声叫道：“这真是我幸运的一天！午餐竟然自己送上门来了！”“饥饿”是肚子很空，想吃东西的意思。这个词为下文狐狸累得昏过去埋下了伏笔。品析：

“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是……”省略号在这里的作用是表示声音的延长，说明小猪在努力想办法解救自己。省略号这个省略号在这里的作用是什么？

“你看，我是一只非常脏的猪，难道你就不想把我洗干净再吃吗？”小猪说。这个反问句要表达的意思是：让狐狸把自己洗干净再吃。这也是小猪自救计划的第一步。反问品析：

什么是反问句？反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。运用：见《点拨》“课后练习单”第一、4题。认识反问句

“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是……”“可是什么？”狐狸叫道。“我是一只非常瘦小的猪，难道你就不想把我喂胖，让自己吃得更饱一点儿吗？”小猪说。从这组对话中，你体会到了什么？我体会到了小猪的聪明智慧。“可是”表示转折，然后停下来不说，让狐狸追问“可是什么”，然后用反问句的形式说出自己的想法。这是在吊足了狐狸的胃口之后给出的让狐狸神往的答案，饥饿的狐狸一定会按照小猪的要求去做。这就是小猪的智慧。反问

“我是一只爱干活儿的猪，所以我的肉又硬又结实，难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃更软嫩一点儿的烤肉吗？”小猪说。“更软嫩”这是小猪又一次给狐狸抛出的一个大大的诱惑，让狐狸一步一步走进自己设计好的自救计划里。反问品析：

“这当然更合口味啦！”狐狸一边自言自语，一边又开始忙起来：他推推这儿，拉拉那儿，又是捏，又是按，又是敲……“推、拉、捏、按、敲”这一连串的动作描写，说明狐狸为了吃上更软嫩的肉拼命给小猪按摩。这也从侧面表明，小猪是抓住了狐狸的心理来制定的自救计划，突出了小猪的智慧。动作描写品析：

思考：狐狸为什么会“累得昏了过去”？狐狸很饥饿，抓住了小猪之后，在小猪的要求下给小猪烧水洗澡、给小猪做丰盛的午餐，又拼命地给小猪按摩。此时的狐狸是又累又饿，所以累得昏了过去。

狐狸醒过来以后会想些什么？示例：狐狸醒来后想：那只小猪真是太聪明了，我竟然被他耍了，太气人了。拓展

同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!

核心问题：从课文中，我懂得了智慧的力量是无穷的这个道理。从课文中，你懂得了什么道理？

1.一读：读课文，说说文中的小猪一共说了几次“可是”？课文中小猪一共说了三次“可是”。串珠问题：

2.二画：文中每次“可是”小猪分别说的是什么？第一次说的是“难道你就不想把我洗干净再吃吗？”第二次说的是“难道你就不想把我喂胖，让自己吃得更饱一点儿吗？”第三次说的是“难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃更软嫩一点儿的烤肉吗？”

3.三思：小猪说这些话的目的是什么？小猪这样说的目的是让狐狸在贪婪的心理作用下累得没有力气，然后自己再逃走。

幸运的一天小猪敲错了门小猪高兴地跑回家小猪让狐狸把自己喂胖再吃智慧的力量课文结构小猪被狐狸抓住了小猪让狐狸把自己洗干净再吃狐狸累得昏了过去小猪让狐狸给自己先按摩再吃

课文以童话的形式给我们讲述了小猪用自己的智慧战胜了狐狸使自己得救的故事，告诉我们智慧的力量是无穷的道理。课文主旨

推荐阅读聪明的小猪桃子一只小猪在草地上晒太阳，突然从大树后面窜出来一只大灰狼，大灰狼抓住了小猪，就要张开大嘴，吃掉它。小猪害怕的说：“狼先生，您可以吃了我，但是在吃了我之前，请满足我的一个小小的请求吧！”大灰狼想：“既然小猪已经死到临头了，那么满足他的愿望也没什么大不了的。”于是它说：“有什么话快说！别耽误我吃了你！”

小猪说：“都说您的狼嚎非常霸气，让人听了闻风丧胆，我能不能有幸听一下呢？”大灰狼听了小猪的奉承，很是得意，于是说：“好吧，听好啦！咳咳，嗷呜……嗷呜……”小猪听了，鼓起了掌，大灰狼见了，更加得意，叫得更欢了。没过一会儿，它的叫声引来了