Unit 2 Being a good language learner Reading Actively 说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit2BeingagoodlanguagelearnerReadingActively说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册

授课内容

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授课时间

教学内容

教学内容为《Unit2BeingagoodlanguagelearnerReadingActively》，选自2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册。本章节主要内容包括：介绍成为优秀语言学习者的方法和技巧，通过阅读活动来提高语言能力。具体涉及：良好的阅读习惯、阅读策略、阅读技巧以及阅读材料的选取等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读活动，提升对英语语言的理解和应用能力，增强跨文化意识，学会运用批判性思维分析语言学习策略，并发展自主学习的能力，为终身学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的高中英语学习中已经掌握了基础的语法知识、词汇量和一定的阅读理解能力。他们对英语国家的文化有一定了解，能够进行简单的日常对话。然而，针对本节课的主题“Beingagoodlanguagelearner”，学生在阅读策略、批判性思维以及自主学习方法方面的掌握程度可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣因人而异，部分学生对阅读和语言学习有着浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动；而另一些学生可能对阅读较为抵触，需要更多的激励和引导。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的自主学习能力，能够独立完成学习任务；而部分学生则可能需要教师的更多指导和帮助。学习风格上，学生有偏好视觉、听觉和动手操作等多种类型，因此在教学过程中需采用多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读过程中可能遇到的困难包括：理解复杂句型、词汇量不足、无法把握文章主旨等。此外，批判性思维的培养对于一些学生来说是一个挑战，他们可能不习惯于质疑和思考。在学习策略和自主学习方面，学生可能缺乏有效的学习方法，需要教师提供具体的指导和实践机会。为了应对这些挑战，教师需要关注学生的学习过程，及时给予反馈和帮助，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔、打印机。

-课程平台：学校英语教学平台，用于发布学习资料和在线测试。

-信息化资源：英语阅读材料库、在线词典、语法学习软件。

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT演示文稿、课堂讨论卡片、阅读策略练习册。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过学校英语教学平台发布预习资料，包括关于“Beingagoodlanguagelearner”的PPT介绍、相关阅读文章的预览，以及学习策略的视频片段，要求学生了解成为优秀语言学习者的基本概念和重要性。

设计预习问题：教师设计问题如“你通常使用哪些学习策略？”和“你认为哪些因素对语言学习成功最重要？”，引导学生思考个人学习习惯和策略。

监控预习进度：教师通过平台查看学生的预习参与情况，并在班级微信群中收集反馈，确保学生有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步了解语言学习策略。

思考预习问题：学生针对预习问题进行个人思考，准备在课堂上分享自己的观点。

提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用教学平台和微信群进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生建立对课程主题的初步认识，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示成功语言学习者的故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师讲解不同阅读策略，如扫读、略读、精读等，并结合实例说明。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，让学生应用所学策略分析文章。

解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，确保学生理解每个策略的适用场景。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考策略的应用。

参与课堂活动：学生在小组活动中尝试不同的阅读策略，提高阅读效率。

提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，加深对策略的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解阅读策略。

实践活动法：通过小组讨论和阅读练习，让学生在实践中应用策略。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握有效的阅读策略，提高阅读效率。

通过实践活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.