再别康桥教案课件.pptVIP

再别康桥教学课件本课件旨在引导学生深入理解徐志摩的《再别康桥》，感受诗歌的意境和情感，并通过多种教学活动激发学生的学习兴趣和创造力。

课程目标理解作品内容深入理解徐志摩的《再别康桥》的思想内涵和艺术特色。分析人物形象通过对诗歌中“我”的形象分析，感受诗人对康桥的眷恋和离别的伤感。赏析语言艺术学习诗歌中运用比喻、拟人、排比等修辞手法，以及优美的语言表达。提升文化素养通过对作品的学习，培养学生的审美情趣和文化素养，提升对美的感受和理解。

教材背景徐志摩与剑桥徐志摩曾留学剑桥大学，这段经历对他的人生和创作产生深刻影响。他深受西方文化熏陶，并将其融入诗歌创作中。康河意象康河是剑桥大学的著名景观，也是徐志摩诗歌中的重要意象。他将康河的美丽与忧愁融合，表达了对美好生活的追求和对逝去青春的怀念。

作品简介徐志摩的《再别康桥》是现代诗歌的代表作之一，以优美的意象、充满感情的语言和深刻的文化内涵而闻名。这首诗以充满诗情画意的语言描绘了康桥的景色，表达了作者对这片土地的眷恋之情，同时也有对美好事物的珍惜和对未来的展望。

人物形象分析诗人形象诗人以“我”的身份出现，表达对康桥的留恋和不舍。他将自己比作一只“执着”的“小船”，在康桥的河上漂泊，渴望留下，却最终不得不离开。康桥形象康桥在诗中被赋予了灵性，它被描绘成一个充满诗意和梦幻的地方，充满了美丽和哀愁。作者用“柔波”、“青柳”、“金柳”、“桥影”、“波光”、“夕阳”、“水草”、“弯弯的河”等意象塑造了康桥的独特魅力。

语言特点分析11.意象丰富诗歌运用大量的意象，如“康河的柔波”“金柳”“青荇”“水草”“撑一支长篙”“小舟”等，构成一幅生动的画面，富有诗意。22.语言优美诗歌语言精炼、典雅，音韵和谐，节奏明快，富有音乐感，使读者产生强烈的美感。33.充满感情诗歌表达了作者对康河的依恋和惜别之情，同时也流露出对青春年华的追忆和对未来的憧憬。

文化内涵探讨西方文化康桥是英国剑桥大学所在地，象征着西方文明的中心。作者将康桥与西方文化联系在一起，表达了对西方文化的向往与敬佩。东方文化金鱼是东方文化中吉祥的象征，代表着美好的祝愿。作者将金鱼与东方文化联系在一起，表达了对故乡的眷恋与祝福。自然美景夕阳西下，是自然界的美景，也是时间流逝的象征。作者将夕阳与自然美景联系在一起，表达了对时光流逝的感叹。青春回忆康桥是作者青春时代的回忆，也是作者人生旅途的起点。作者将康桥与青春回忆联系在一起，表达了对青春的怀念和对未来的憧憬。

作品主题解读11.告别与留恋诗歌表达了作者对康桥的美好回忆，也表达了对过去的留恋和对未来的期盼。22.对理想的追求康桥象征着作者青春梦想的开始，诗歌也表达了作者对理想的追求和对未来的憧憬。33.时代背景的映照作品创作于五四运动后，诗歌中蕴含着时代变革的气息，表达了作者对现实的思考和对未来的展望。44.对生命的感悟诗歌表达了作者对生命的感悟，展现了作者对生命意义的思考和对人生价值的追求。

教学重难点分析理解诗歌意象诗歌意象是理解作品的关键，需要引导学生分析意象的象征意义和情感表达。把握语言特色徐志摩的诗歌语言优美，充满意境，学生需要学习诗歌的语言技巧和表现手法。体会诗歌情感引导学生感受诗歌中的离愁别绪和对美好事物的眷恋，并体会诗歌的情感内涵。把握作品主旨学生需要理解诗歌的主旨，并能用自己的语言进行概括和阐述。

导入设计激发兴趣以优美的音乐或视频片段作为引入，营造意境，激发学生学习兴趣。创设情境展示康河美景图片或视频，引导学生感受诗歌背景和意境。设问引导提出问题，如“诗歌的题目是什么？你对康河有什么了解？”，引导学生思考。

课文导读再别康桥诗歌以“再别康桥”为题，点明了诗歌的主题，同时暗示了诗歌的感情基调。康河诗歌以康河为背景，描绘了康河的美丽景色，表达了诗人对康河的留恋之情。徐志摩诗歌作者徐志摩是新月派代表诗人，其诗歌以清新自然、浪漫主义著称。

人物形象创造诗人形象诗人形象是作品的核心,既是“我”的化身,也是情感表达的载体.诗人以“我”的身份,带着离别的伤感和对康桥的留恋,抒发了对美好事物的珍惜和对理想的追求.康桥形象康桥形象是诗歌的背景,也是诗人情感寄托的对象.作者将康桥描绘成一个充满诗情画意的地方,它承载着诗人美好的回忆,也象征着诗人对理想的追求.

语言艺术赏析意象的运用徐志摩巧妙地运用“康河的柔波”、“金柳”、“青荇”等意象，构建了诗歌的意境，展现了康桥的美。语言的节奏诗歌采用四行四行的结构，每行四字或五字，读起来朗朗上口，富有音乐美。修辞的运用诗歌中运用大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了诗歌的表现力和感染力。

文化内涵体验西方文化的影响诗歌展现出西方文化对作者的影响，如康河、剑桥大学、西洋镜、外国歌曲等。中西文化融合诗歌中融合了中西方文化元素，展现出