27 漏 精华版教案.doc

核心素养目标

文化自信:了解故事的特点,体会民间故事的魅力。

语言运用:借助提示,按照事情的发展顺序复述故事。

思维能力:分角色朗读课文,体会故事的趣味。

审美创造:理解课文内容,能说出自己觉得最有意思的内容。

课前解析

关注课文题目:“漏”指的是物体由孔或缝透过,在课文中实际指的是“漏雨”,而被老虎和贼误解为一个可怕的怪物。课文以《漏》为题,简明扼要,引发读者的好奇心。

关注写作特点:这篇课文趣味性强,很有吸引力。首先是故事情节曲折离奇。一开始交代人物关系,接着讲述发生的故事,通过地点的不断转换,故事一波三折,极具趣味性。其次是语言表达口语化。如“管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”“坏事,‘漏’等着吃我哩!”这些来自生活中的口语,读起来毫不费力,通俗易懂。

关注课后示意图:课文篇幅较长,情节比较曲折,通过课后示意图的提示可以帮助学生厘清顺序,记住故事的主要内容,避免复述时遗漏重要情节。

教学目标

1.认识“婆、脊”等7个生字,读准多音字“哩、旋”,会写“漏、喂”等13个字,会写“里屋、莫非”等7个词语。

2.默读课文,能说出自己觉得最有意思的内容。(重点)

3.分角色朗读课文,体会故事的趣味。

4.借助提示,按照事情的发展顺序复述故事。(难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“婆、脊”等7个生字,读准多音字“哩、旋”,会写“漏、喂”等13个字,会写“里屋、莫非”等7个词语。

2.分角色朗读第1~12自然段,体会老虎和贼的心理活动,感受故事的趣味。

3.借助提示,复述部分故事内容。

一、导入谈话,揭题解题

1.教师提出问题:同学们喜欢听民间故事吗?你知道的民间故事有哪些?我们先来看几张图片,猜一猜对应的故事名称。(出示课件3)

2.教师小结过渡:今天我们要学习一个新的民间故事《漏》。(板书:漏)

设计意图:开头猜故事名称,激发学生的学习兴趣,感受中华文化的博大精深。

二、初读课文,扫清障碍

1.教师提出要求。(出示课件4)

默读课文,读准字音,读通句子。边读边思考:

(1)“漏”究竟是什么?

(2)老虎和贼以为“漏”是什么?为什么?

2.学生自由读课文,并思考相关问题。

3.出示词语。(出示课件5)

教师组织学生认读词语,同学间注意纠正字音。

4.学习多音字“哩”“旋”。(出示课件6)

预设:“哩”用在陈述句末,表示肯定、猜测、夸张、强调等语气,跟“呢”用法相近时,读“li”,如“管它哩”;当“哩”表示“形容零零散散或断断续续的样子”时,读“lī”,如“哩哩啦啦”。当“旋”表示“旋转的”时,读“xuàn”,如“旋风”;当它表示“转动”时,读“xuán”,如“旋转”。

设计意图:解决字词问题,为阅读理解课文打下基础,扫清障碍。在学习字词时,多给学生方法上的引导,使学生触类旁通,培养自学能力。

三、整体感知,梳理内容

自读课文,说说课文的大致内容。(出示课件7)

学生汇报交流。

设计意图:课文篇幅较长,用填空的形式,为学生说清楚故事内容提供了学习支架。时间顺序的梳理,也为顺利复述做好了铺垫。

四、学习第1~12自然段,体会趣味

1.教师提出要求。(出示课件8)

学生自由读课文,并思考相关问题。

2.教师提出问题。(出示课件9)

第1~12自然段中,老虎和贼的活动地点有什么变化?

预设1:老婆婆家——老公公老婆婆说“漏”,吓跑了虎和贼。

预设2:路上——虎驮着贼,贼骑着虎。

预设3:歪脖老树——虎甩掉贼,贼蹿上树。

3.学生活动:多种形式朗读,体会故事的趣味。

4.教师提出问题:这部分故事内容中,你觉得哪些内容最有意思?

(1)聚焦老虎和贼的心理活动。

①交流句子。(出示课件10)

“翻山越岭我什么都见过,就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?”

教师提问:“翻山越岭”是什么意思?

师生交流:指翻越不少山头。课文中指老虎到过很多地方,见识多。

教师追问:“莫非”又是什么意思?

学生汇报交流:指猜测,这里说明了老虎此时半信半疑。

教师指导朗读后半句话。

②交流句子。(出示课件11)

“走南闯北我什么都听说过,就是没听说过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?”

教师提问:“走南闯北”是什么意思?

学生汇报交流:形容四处闯荡,到过许多地方。课文中指贼到过的地方很多,见过世面,生活经验丰富。这里可以看出贼此时半信半疑。

③交流句子。(出示课件12)

“坏事,‘漏’捉我来了!”“坏事,‘漏’等着吃我哩!”

师生交流:注意句子中的“坏事”,应读得紧张而急促,突出心里害怕的感觉。

④交流句子。(出示课件13)

“‘漏’真厉害,像胶一样,粘住我了。到树跟前,得把它蹭下来,好逃命。”

“‘漏’真厉害,旋风一样,停都不停,一定是驮到家再吃我。到树跟前,得想法蹿上去,好逃命。”

小组讨论:结合句子意思和生活经验,