《游园()》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）[001].docx

《游园()》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《游园（六）》。本节课选自统编版必修下册语文教材，主要围绕《游园（六）》这篇课文展开，引导学生深入理解作者的思想感情，感受古典诗词的艺术魅力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的古典诗词知识相关联，旨在帮助学生巩固和拓展对古典诗词的理解与鉴赏能力。通过本节课的学习，学生能够更好地把握古典诗词的韵律美、意境美，提高自身的文学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养和审美能力。通过深入解读《游园（六）》，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，增强文化自信；同时，通过分析诗词中的情感表达和意象运用，锻炼学生的审美情趣和思辨能力，促进其语言表达和审美评价能力的提升。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《游园（六）》中作者的情感表达；2.鉴赏诗词中的意象和修辞手法。

难点：1.准确把握古典诗词中的意境美；2.深入分析诗词中的情感内涵。

解决办法与突破策略：1.通过朗读、背诵、分组讨论等方式，引导学生深入理解诗词的情感和意境；2.结合课文注释和背景资料，帮助学生理解诗词中的意象和修辞；3.设计拓展阅读，让学生对比分析其他古典诗词，提升鉴赏能力；4.通过写作练习，让学生尝试模仿诗词的表达方式，巩固学习成果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、扩音设备。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：课文原文、作者背景资料、古典诗词鉴赏相关视频、图片。

4.教学手段：PPT课件、板书、朗读示范、小组讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放古典园林景观图片或视频，引导学生回忆所学过的古典诗词，激发学生对古典文化的兴趣。

2.提出问题：提问学生对于古典诗词的理解和鉴赏能力，引发学生思考。

3.学生分享：请学生分享自己了解的古典诗词，增强学生的参与感。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：简要介绍作者背景，让学生了解作者的生活经历和创作风格。

2.朗读课文：教师范读《游园（六）》，学生跟读，感受诗词的韵律美。

3.分析情感：引导学生分析诗词中的情感表达，如喜悦、哀愁等，并讨论这些情感如何体现在诗词中。

4.鉴赏意象：讲解诗词中的意象，如“春江水暖鸭先知”、“落花时节又逢君”等，分析其象征意义和艺术效果。

5.修辞手法：讲解诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

三、巩固练习（10分钟）

1.仿写练习：请学生根据所学知识，仿写一首类似的古典诗词，锻炼学生的创作能力。

2.诗词接龙：学生分组进行诗词接龙游戏，巩固对诗词韵律和意境的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对诗词中的重点内容，提问学生，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师进行解答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，针对诗词中的某个问题进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

2.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，其他组进行点评。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

七、布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.阅读其他古典诗词，拓展自己的文学素养。

教学时长：45分钟

备注：本教案设计以实际学情为依据，紧扣教学重难点，注重师生互动和核心素养能力的拓展。在教学过程中，教师应根据学生的反馈适时调整教学策略，确保教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古典诗词作品集：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，这些作品集中收录了大量的经典诗词，有助于学生进一步了解古典诗词的风格和特点。

-古代文学史：《中国文学史》等书籍，可以为学生提供古代文学发展的脉络，帮助学生更好地理解诗词的时代背景和文学价值。

-古代园林文化资料：介绍古代园林的历史、特点、建筑风格等，如《中国园林史》等，帮助学生从文化角度理解《游园（六）》中所描绘的园林意境。

-诗词鉴赏类书籍：《诗词鉴赏指南》、《古典诗词鉴赏教程》等，提供诗词鉴赏的方法和技巧，帮助学生提高诗词鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述拓展资源中的书籍，特别是古典诗词作品集，通过阅读经典作品，加深对古典诗词的理解和欣赏。

-文化体验：组织学生参观古代园林，如苏州园林、北京颐和园等，实地感受古典园林的美，加深对《游园（六）》中园林意境的理解。

-写作练习：指导学生尝试仿写