六年级语文下册第一单元4天上偷来的火种说课稿语文S版.docVIP

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《天上偷来的火种》说课稿

一、整体感知

（一）谈话引入

在2004年的雅典奥运会开幕式上，有这样一组表演，希腊神话中的神由演员扮演出现在观众面前，这个场景向全世界人民诠释了希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源。今日，让我们一起来学习希腊神话中的一个故事，初识几位神。

（二）把握主要内容

1.在预习的基础上再快速地阅读课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。

2.读好这些神的名字。

3.能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。

4.出示主要内容读一读：

很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，最终被海格立斯搭救，获得了自由。

整体感知部分的设计是为了让学生初步感受希腊神话在欧洲文化史上的重要作用。了解《天上偷来的火种》故事中的主要人物，在老师的帮助下，学生初步尝试概括课文主要内容的实力。

基于阅读拓展的基础，学生基本讲清几位神之间的关系。在概括主要内容的时候还不能一下就做到明确、完整、简洁。由于刚刚起先概括主要内容的训练，还是有一个训练过程的。

二、了解人物形象特点

1.普罗米修斯为了把火种传播给人类忍受了几个世纪的酷刑，那他为什么要把火种传播给人类呢？从文章中找一找相关的内容。

2.读文章第一节

神话是人类在自己还比较无趣的时候创建的一种文化，但它却在有些内容上与科学考证不约而同。的确，在人类历史上有过这样一段无火的日子。它有多长，至今科学界仍有争议。但那肯定是一段极其漫长的岁月，或许是几个世纪，几十个世纪，甚至几百个世纪。再读，留意读好“一个又一个漫长夜……”

3.而自从有了火，读——第八节

是啊，有了火，人类的文明就向前跨了一大步。引读——

故恩格斯说：“火”把人和动物界分开，“火”是人类历史之开端。

4.正因为火能带给人类希望与光明，普罗米修斯要把火种传播给人类。普罗米修斯是希腊神话中正义的化身，而他正义的形象就是通过语言与行为的描写来呈现的。让我们一起来读一读交锋的两组对话。

同桌互读，留意一点，在第一组对话中，普罗米修斯的语言是被转述了，请你依据前面读到的内容，绽开想象，补上干脆语言。

请一组去掉提示语，干脆对话，留意读出人物的看法。也要留意读出提示语仍在的感觉。

5.读了这两段对话，从他们的语言中，你感觉普罗米修斯有怎样的性格特点？

普罗米修斯——和善、仁爱、坚决

人类无火到有火是文明的变革，这一部分通过不同的朗读感受火带给人类的希望与光明是多么重要。

请学生把“他去见宙斯，恳求他把火赐给人类。”通过联系上下文绽开语言表述既训练了“转述——直述”的实力，又通过练习体会了普罗米修斯播撒人类文明火种的仁爱、正直之心。

三、体会人物精神

1.普罗米修斯和善、仁爱、坚决，在人类心目中，他是一名英雄。而作为一个为人类带来希望和文明的英雄，除了和善、仁爱、坚决，他身上还具备怎样的精神？边默读5、6、12、13节边思索。

2.学习“才智”

故事题目叫《天上偷来的火种》，一个“偷”字，可以看出普罗米修斯的才智所在，读好这两节，说说你在哪些地方努力了，让听者感受到了普罗米修斯的聪慧。

普罗米修斯把火星保存在茴香枝的空管里带到了人间，从来没有见过火的人类惊异万分——引读第五节。

人类自从有了火——引读第八节。

3.学习“英勇、坚韧”

出示文章12、13节，普罗米修斯为了把火种传播给人类，甘愿被锁在高加索山上，接受可怕的刑罚。让我们一起来读一读。

老师和学生协作读，老师读12节的内容，学生读13节的，留意老师的手势，什么时候让学生读，我们一起来读，一起来体会普罗米修斯的英勇与坚韧不屈。

“更没有对自己做过的事说半句后悔的话”因为他曾经对宙斯这样说过——

4.最终有一天，大力英雄赫拉克勒斯经过高加索山，读——

普罗米修斯的才智表现在一个“偷”字上，学生通过自身努力的朗读体验，表现普罗米修斯的机敏。

文章14、15节表现的是普罗米修斯不畏残暴、勇于献身的精神，14节分三层告知读者酷刑有多可怕，15节则是刻画人物坚韧忍受的过程。此处的朗读设计就是依据文本的结构特点而进行的：普罗米修斯被沉重的铁索锁在高加索山上，他忍受着；日晒雨淋的熬煎时，他忍受着；鹫鹰的啄食下，他忍受着。多次的强化朗读，有效调动学生内心感受，体会普罗米修斯英勇、坚韧的精神力气。

四、领悟精神

1.普罗米修斯，这位为了人类的希望与文明而甘愿献身的英雄获救了。普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。而在我们真正的人类世界，在各个领域，也有很多人被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄！他们有：

勇于探究真理是人的天职。——哥白尼

在科学的道路上，没有平坦的大路可走，只有不畏艰辛，沿着陡