第二章地球上的大气说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一.docx

第二章地球上的大气说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

第二章地球上的大气

本章节内容涉及大气受热过程、大气运动以及人类活动对大气的影响等知识点。具体内容包括：大气的受热过程、大气运动的基本形式、大气环流、人类活动对大气的污染及应对措施。通过学习，学生能够了解大气对地球的影响，认识人类活动对大气的影响，并掌握大气受热过程和大气运动的基本原理。

二、核心素养目标

1.培养学生的地理科学素养，使学生能够运用科学的方法观察大气现象，理解大气受热过程和大气运动的规律。

2.增强学生的地理实践能力，通过实际案例分析，使学生学会分析人类活动对大气的影响，并提出相应的环保措施。

3.培养学生的地理思维，引导学生运用地理知识和思维方法，理解大气现象与人类生活的关系，提升解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中地理学习之前，已经对大气现象有一定的认识，如对晴雨、风、温度变化等现象有一定的感知。但在系统学习大气受热过程、大气运动等概念时，他们可能对大气层结构、热力学原理等基础知识掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对自然界和科技现象普遍保持一定的兴趣，对于大气这一与日常生活紧密相关的主题，他们的兴趣可能更为浓厚。学生在学习能力上，具备一定的抽象思维能力，能够通过观察和实验理解自然现象。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和观察来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习大气受热过程时，可能会对复杂的能量转换和传递机制感到困惑。在大气运动部分，学生可能难以理解大气环流的形成和影响。此外，将大气现象与人类活动的影响联系起来时，学生可能会在分析因果关系时遇到困难。此外，对于一些理论性较强的内容，学生可能需要克服理解上的障碍，尤其是在缺乏直观体验的情况下。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版高中地理必修一教材，以便学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与大气受热过程、大气运动相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.实验器材：准备气象仪器，如温度计、风速计等，用于演示大气受热过程和大气运动的基本原理。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组讨论和实验操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大气受热过程和大气运动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“大家是否注意到，不同地方的气候差异很大？你们知道这是为什么吗？”

展示一些关于不同气候类型的图片或视频片段，让学生初步感受大气的多样性和影响。

简短介绍大气受热过程和大气运动的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.大气受热过程和大气运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大气受热过程和大气运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大气受热过程，包括太阳辐射的吸收、反射和散射。

详细介绍大气运动的组成部分，如水平运动和垂直运动，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.大气受热过程和大气运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大气受热过程和大气运动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例分析，如季风气候、台风形成等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大气受热过程和大气运动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大气受热过程或大气运动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大气受热过程和大气运动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大气受热过程和大气运动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大气受热过程、大气运动的组成部分、案例分析等。

强调大气受热过程和大气运动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作