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大班游戏案例：持续供水的浇水器的诞生

缘起：

假期归来，当孩子们来到植物角时，却发现小菜都已经枯萎了，几个孩子赶紧拿起洒水壶给菜苗浇水。“我要多浇一点水，让小菜苗喝个饱！”“这土要不了多久就干了，来来回回浇水多累呀！”“要是能自动浇水就好了”“对呀！这样放假了也不用担心小菜苗枯萎了”……心怡、宇宇、洋洋和瑶瑶四个小朋友围绕着“怎么给小菜苗浇水更好”的问题展开了讨论。就这样，几个孩子一拍即合，他们决定一起制作一个能给菜苗持续供水的浇水工具。

初探：用什么来做浇水工具？

在一开始，孩子们首先要面对的问题就是：用什么工具能够给蔬菜持续供水？

航航首先提出了自己的想法：“我们可以在杯子底部打个洞，然后放在蔬菜盆里，水就会慢慢地流出来。”航航一说完，宇宇便即刻从材料区里找来了纸杯和剪刀，并按照航航说的将纸杯底部戳出一个小洞，再将纸杯放进蔬菜盆里。然而当孩子们往纸杯里灌满水后，却发现倒进纸杯里的水很快便不见了。

“杯子底部的洞太大了！”?心怡发现了问题所在，她重新找来一个纸杯，拿起剪刀小心翼翼地戳着杯底尝试戳一个小洞，结果一个不小心纸杯还是被戳破出一个大洞。瑶瑶看到后说：“可能是纸杯太薄了，我们多叠几个试试！”说完，她将几个纸杯叠在一起试了试，结果水还是很快就从杯子里流走了。

孩子们的几次尝试都以失败告终了，但是他们没有气馁。航航提出：“纸杯很容易坏，装的水也很少。”心怡从航航的话中受到启发，她提议道：“我们就用水壶吧！水壶又大又结实，我们把水壶底部戳个孔，上面倒水进去，水就从下面流出来了。”在心怡的启示下，孩子找来了水壶，他们用剪刀在水壶底部戳了一些小小的洞，然后便直接将水壶放在蔬菜盆里。

“啊~不行！不行！”“这个水壶太大了，菜苗都被压坏了！”几乎在将水壶放进蔬菜盆的同时，孩子便发现了问题：大大的水壶把小菜苗都压倒了一大片。对此，洋洋提议将水壶换成矿泉水瓶来代替水壶，因为矿泉水瓶储水多还结实。起初孩子们用剪刀给矿泉水瓶打洞，结果剪刀打出的洞很大，航航便从维修室里找来了钉子和锤子。几个孩子围在一起用钉子在瓶盖上敲出了一个洞洞。一旁的心怡看到这个用钉子敲出的洞后，有些无奈地说道：“这个洞还是太大了，水会流得很快。”

看着孩子们几次因为大大的洞而苦恼，我提醒道：“你们仔细看看钉子，看看有什么发现？”洋洋拿起钉子上瞧瞧、下看看，仔细地打量起来，不一会儿他恍然大悟道：“我知道了！钉子尖尖的，我们打洞的时候不能太用力，这样才能开出小洞。”有了这一发现，孩子们立马开始了新一轮的尝试。这一次，孩子们在敲击钉子的时候，力度小了很多，最终在瓶盖上成功地打出了一个小小的洞。“耶！终于成功啦！”看着瓶盖上的小洞，孩子们欢呼地跳了起来。

浇水工具做好了，紧接着孩子们就给瓶子接满了水，然后扭上打好洞的瓶盖倒扣在蔬菜盆里。看着大家共同努力得来的成果，瑶瑶不禁感叹道：“等我读小学了，水应该才会用完吧！”

教师思考：

在养护植物的过程中，大班的孩子提出创新制作浇水工具的想法，孩子们利用纸杯、洒水壶、矿泉水瓶等材料尝试制作自动浇水工具，既了解不同材料的属性和功能，也让幼儿在探索中积累操作的经验，还萌发出了养护植物的责任意识。

在孩子们尝试的过程中，我没有急于给他们提建议，教给他们哪些工具可以帮得上忙，而是作为一个旁观者一直在默默地看着孩子们是如何讨论、探索和解决问题的。孩子们先后尝试了纸杯、洒水壶、矿泉水瓶等材料来尝试制作自动浇水工具，在过程中他们也发现了这几种工具的软硬不同、容量不同，这是他们自己的经验与成长。当孩子们被“孔太大了”这个问题困扰时，我没有立刻给他们解决方法，而是提醒他们去观察钉子的特征，给孩子们一个思考的方向。

再探：搭建悬空竹轨

第二天下午，孩子们再次来到植物区查看菜苗的生长状态，却发现矿泉水瓶里的水都已经流光了，这与他们之前的设想差距甚大。

孩子们将空空如也的矿泉水瓶拔了出来，发现插瓶子的地方留下一个深深的洞。瑶瑶看着矿泉水瓶留下的洞，皱着眉头说道：“矿泉水还是太小了，瓶子插在土里，还会留下一个大坑。”“我们把洒水壶吊起来，让水慢慢滴下来吧。”洋洋回应道。听到洋洋的提议，瑶瑶质疑说：“从上面洒水，水只能浇到一个地方，其他的菜盆浇不到水。”这时心睿似乎想到了什么，他兴奋地说：“我家里有很多竹子，可以将水引到不同的蔬菜盆，这样水就能滴到多个地方啦！”这一想法得到了所有人的支持。

第二天，心睿从家里带来很多短短的竹轨，孩子们兴高采烈地来到植物角，几个小朋友一起用胶带将竹子的接口连接在一起，准备将竹轨连接成引水道。

很快，新的问题出现了！粘好的竹轨一拿起来，接口就会断开散架。怎么办呢？孩子们又尝试将竹子的接口一个接一个地卡在一起，但是卡住的竹轨还是很容易就散掉了。

心怡跑来向我求助，想让我用热熔胶枪帮忙，我问道：“你们想把竹片连接成多长呢？”