江西省万载县七年级地理上册 3.3天气与气候说课稿 中图版.docx

江西省万载县七年级地理上册3.3天气与气候说课稿中图版

授课内容

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教材分析

江西省万载县七年级地理上册3.3天气与气候说课稿中图版。本章节以天气与气候为主题，引导学生认识天气与气候的区别，了解影响气候的主要因素，培养学生观察天气、分析天气变化的能力。内容与课本紧密相连，贴近实际生活，有助于学生理解气候对人类生活的影响。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维。学生将通过观察天气变化，提升对地理信息的获取和分析能力，理解气候对人类活动的影响，培养尊重自然规律、保护环境的社会责任感，同时锻炼地理空间思维，增强对地理环境的综合理解和判断能力。

学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲望。在知识层面，学生对地理学科的基本概念和地图阅读有一定的了解，但具体到天气与气候这一专题，多数学生对气候的形成、影响因素以及天气系统的运行机制了解有限。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的推理能力，但在运用地理知识解释现实问题方面存在不足。素质方面，学生的地理思维和空间想象力有待提高，同时，他们的合作意识和团队精神需要进一步培养。

在行为习惯上，学生在课堂上参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的问题，这可能会影响教学效果。对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生的兴趣和参与度将直接影响他们对天气与气候知识的掌握；其次，学生的观察能力和分析能力需要在教学过程中得到锻炼和提升；最后，学生的地理思维和综合素质的培养需要通过实际案例和实践活动来实现。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过生动有趣的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析法，通过讲解天气系统、气候类型等基本概念，引导学生理解气候与天气的差别。

2.设计小组讨论活动，让学生分析不同气候类型对人类活动的影响，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.利用多媒体展示气候变化的影响视频和图片，增强直观感受，激发学生兴趣。

4.通过角色扮演模拟天气预报员，让学生亲身体验天气预测的过程，提高学生的实践操作能力。

5.鼓励学生进行户外实地观察，记录天气变化，将理论知识与实际操作相结合。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个既熟悉又神秘的话题——天气与气候。你们知道，我们的生活离不开天气，它影响着我们的出行、穿衣、心情等等。那么，天气和气候有什么区别呢？今天，我们就来揭开这个谜团。”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对天气和气候的理解。

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“天气与气候”四个字，然后解释：“天气是指某个地方在短时间内的大气状况，比如今天我们这里的天气是晴朗的；而气候则是指某个地方多年的天气平均状况，比如我们江西的气候特点是四季分明。”

2.老师通过PPT展示不同气候类型的图片，引导学生观察并说出不同气候的特点。

3.老师讲解影响气候的主要因素，如纬度、海陆分布、地形等，并举例说明。

4.老师提问：“同学们，你们知道我们江西的气候类型吗？为什么会有这样的气候特点？”学生们积极回答，老师给予肯定和补充。

三、课堂活动

1.老师将学生们分成小组，每组发放一张江西地图，要求他们找出江西的气候类型分布。

2.各小组讨论后，派代表向全班汇报，老师点评并纠正错误。

3.老师组织学生们进行“天气预报员”角色扮演，让他们尝试预测未来几天的天气。

四、案例分析

1.老师展示一个关于气候变化对人类活动影响的案例，如极端天气事件、海平面上升等。

2.学生们分组讨论，分析案例中气候变化的原因和影响。

3.各小组派代表分享讨论成果，老师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调天气与气候的区别、影响气候的主要因素以及气候变化对人类活动的影响。

2.老师布置课后作业：观察并记录一周的天气变化，分析江西的气候特点。

六、课堂延伸

1.老师鼓励学生们利用周末时间，与家人一起了解气候变化对家乡的影响。

2.老师提醒学生们关注天气预报，学会合理安排生活。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解天气与气候的基本概念，区分两者之间的差异，掌握影响气候的主要因素，如纬度、海陆分布、地形等。学生对江西的气候类型及其分布特点有了清晰的认识，能够运用所学知识解释家乡的气候现象。

2.能力提升：学生在课堂活动中积极参与，通过小组讨论、角色扮演等互动环节，提高了合作沟通能力和团队协作精神。在模拟天气预报员的角色扮演中，学生的实践操作能力和预测能力得到了