三年级语文上册第六单元22科利亚的木匣教案2鲁教版.docVIP

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科利亚的木匣

教学目标：

学问与技能：

1.会认3个生字，会写13个生字。能正确读写。

2．正确、流畅地朗读课文。

过程与方法：

能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在改变，人在改变，四周的一切都在改变的道理。

情感看法与价值观：初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

教学重点：

1让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在改变，人在改变，四周的一切都在改变的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

2学习通过生活中的一件事情说明一个道理的表达方法。

教学难点：

学习通过生活中的一件事情说明一个道理的表达方法。

教学打算：

生字卡片，多媒体课件，木匣子。

教学设计

第一课时

一、导入

１、今日我们学习第２６课，《科利亚的木匣》。

２、科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写了什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写了哪些内容呢？我们一起来学习课文。

二、学生自学课文

１、默读课文。思索：这篇课文讲了一件什么事？

２、读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这

生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。

３、画出自己不理解的词语。

三、检查自学状况

１、这篇课文写了一件什么事？

明确：这篇课文讲的是科利亚埋木匣、挖木匣和从中得到启示的故事。

２、检查字词驾驭状况。

认读“箱”、“倍”、数数（shǔshù）、德（进行字形分析）

３、简介卫国斗争：

１９４１年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的斗争。苏联人民经过四年苦卓绝的战斗，至１９４５年９月卫国斗争成功结束。

四、再读课文，理清层次

１、学生标明各自然段序号，朗读课文。

２、文章围绕“木匣”写了几层意思？

（文章围绕“木匣”写了三层意思。）

第一层：科利亚埋木匣。

其次层：科利亚挖木匣。

第三层：科利亚从中受到启发。

３、学生分小组探讨怎样分段。

４、指导第５自然段的归属。

这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚喀山去了。”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下文，科利亚一下子找不到木匣的缘由，应划分到其次段里。）

５、分段归纳：

第一段：（第一至第三自然段）

科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。

其次段：（第四至第十二自然段）

四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思索，在离屋门口五步远的地方找到木匣。

第三段：（第十三自然段）科利亚明白了：时间一每天过去，人在一每天长大，四周的一切都在改变。

讲读课文第一段

１、请同学分节读课文第一段。全班思索：

⑴科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？（出示科利亚和妈妈把东西埋起来的动画）

⑵他们为什么要把东西埋起来？

２、探讨思索题：

⑴课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的缘由？

明确：课文第三自然段写科利亚埋木匣的缘由。

⑵指名读第三自然段。

⑶思索：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？

明确：科利亚从屋门口起先走，数了十步，就用铲子挖起坑来。抗挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人发觉。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子。

⑷课文为什么把科利亚埋木匣写得那么详细？

明确：一是说明科利亚为了免得让敌人发觉，所以埋木匣特别细致、细致。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时，解除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。

３、学生质疑：

学生可能提出：课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写了“他从屋门口起先走，数了十步，就用铲子挖起坑来”，为什么又要写出“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子”？

六、布置作业

１、抄写词语。

２、思索：科利亚埋下木匣后，有没有再挖出来？怎么挖的？

其次课时

一、复习导入

1．课文先写什么，再写什么，最终写什么？（埋木匣、挖木匣、得到启示）

2．指名上台说说科利亚是怎样埋下木匣子的？

二、读中求悟，学习4～12节

1．自由读文，想一想自己懂了什么？

2．探讨沟通：

（1）妈妈和科利亚是什么时候挖木匣的?离埋木匣时经过了多长时间？挖木匣又分别是怎样的结果？

时间：斗争结束