高三语文阅读浅易的文言文（二）山东人民版知识精讲.doc

高三语文阅读浅易的文言文（二）山东人民版

【本讲教育信息】

一.教学内容：

阅读浅易的文言文（二）

考纲要求

阅读浅易的文言文

考查重点

考试大纲规定：

1.理解B

（1）理解常见文言实词在文中的含义

（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法

常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

（3）理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

（4）理解并翻译文中的句子

2.分析综合C

（1）筛选文中的信息

（2）归纳内容要点，概括中心意思

（3）分析概括作者在文中的观点态度

3.鉴赏评价E

（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度

考查类型

1.选择

2.翻译

基础知识

常见实词：

（一）古今异义

1.词义的扩大

如：“江”，古代专指长江，现在泛指一切大的河流。

2.词义的缩小

如：“金”古代泛指所有的金属，现代专指黄金。

3.词义的转移

如：“涕”古代指眼泪，现代指鼻涕。

4.词义的弱化

如：“怨”古义表示仇恨、怀恨，现在则表示埋怨责备。

5.词义的强化

如：“恨”古代多表示遗憾、不满意，现在则表示仇恨、怀恨。

6.感情色彩的变化

如：“爪牙”古代指得力帮手，褒义；现在比喻坏人的党羽。

7.名称说法改变

如：“目”改称“眼睛”。

（二）一词多义

一词多义的情况在文言文中相当普遍，我们应该了解其多个义项，一词多义包括词的本义、引申义、比喻义和假借义。如：“兵”的本义是兵器，引申为士兵、战争。“股肱”本义是大腿和胳膊的上部，比喻义辅佐帝王的得力大臣。如：“畔”本义田界，引伸义旁边，假借义通“叛”，背叛之义。

（三）通假字

所谓通假字，就是音同音近的替代字。确切一点，就是用音同音近的字代替本字的用字现象。“通”，意思是通用；“假”，意思是借用。被替代的那个字叫本字，用来替代本字的那个字叫借字，也就是通假字。

通假字又分通用和借用两种：凡本字和借字字音、字义都相同或相近的。同音代替是通假字共同的本质联系。具体说来，又分完全同音、双声通假、叠韵通假三种情况。

第一，完全同音。即通假字与本字声母与韵母分别相同。如：“直”通“值”

第二，双声通假，即通假字与本字声母相同，韵母不同。如：“胡”通“何”

第三，叠韵通假。即通假字与本字韵母相同，声母不同。如：“信”通“伸”

（四）偏义复词

偏义复词是并列合成词的一种类型，是由两个语素组成，其中一个语素的意义代表这个合成词的意义，另一个语素只起陪衬作用。如：昼夜勤作息（只有“作”有实在意义）

（五）异读字

文言文异读字有三种情况：破音异读、通假异读和古音异读。

1.破音异读，传统上又叫“读破”。它是采用改变字（词）通常读音的方法来表示该字（词）词性和意义的改变。例如：“无以，则王乎”（《齐桓晋文之事》）在这一句中，这个“王”字已经不再是名词了，而活用为动词，作“王天下”讲。所以，在习惯上把它读作

“wàng”，以表示和作名词的“wáng”的区别。

2.假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。例如：“子曰：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》）这里的“说”是“悦”的通假字，因此，就应该读成它所通的“悦”字音“yuè”，而不能再读它的本音“shuō”了。

3.古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、族我、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。例如：“可汗问所欲，木兰不用尚书郎。”（《木兰诗》）此句中“可汗”是对我国北方部族首领的称呼，应读为“kèhán”，而不要读为“kěhàn”。需要指出的是：由于语言的约定俗成性，有些古音，在流传过程中逐渐被废除了，并得到了大家人认可。如“叶公好龙”的“叶”是姓，古音读“shè”，由于大多数人都把它读作“yè”，?现在已经读为“yè”了。作为地名和姓氏的“费”，古音读“bì”，但现在人们都把它读作“fèi”。对于这类字，要根据普通话审音委员会编的《普通话异读审音表》的规定，凡是时令废除古音的字，一律要读今音。

（六）同形异义

指词形相同，而古今意义不同的词。如：“烈士”，古代指有节操有抱负的男子，今指为革命而牺牲的人。“牺牲”，古义是“作祭礼的牲畜猪牛羊等”，今义指为正义而死。

（七）古代称谓

1.谦称：臣仆鄙鄙人妾不才