部编版（2024版）小学一年级下册道德与法治课程纲要.pdfVIP

道德与法治课程纲要

一、基本信息

总课

课程名称小学道德与法治课程类型国家课程46

时

学校名称设计者

教材来源人教版适用对象一年级

二、课程背景

1.《课程标准》

《课程标准》明确了道德与法治课程培育的学生发展核

心素养：政治认同、道德修养、法制观念、健全人格和责

任意识。通过对课程标准内容目标进行聚类分析，我们可

以发现本课程要求中出现频率最高、概念性最强的价值观、

必备品格和关键能力有以下几点，正确的价值观：热爱、

向上、诚信、法治、公正、责任。必备品格：关心、主动、

互助、守法、坚韧、担当。关键能力：移情、探究、合作、

明辨、对话、践行。

能够结合个人与学校生活，分析自己的进步与优点，

按照正确的行为要求去行动，具有良好的意志品质，知道

合理调控消极情绪的方法(道德修养、健全人格);在家庭、学

校等生活情境中，能够遵守与他人的约定，正确使用礼貌

用语，合作学习、共同进步，知道感恩，遵守课堂纪律和

作息时间，维护学校秩序，入学适应良好，爱护公共设施

(道德修养、法治观念、责任意识);在日常生活中，能够自己

的事情自己做，承担力所能及的家务劳动，具有健康、安

全的生活习惯，具备勤俭节约的意识，爱护大自然(道德修

养、健全人格、责任意识)。

2.教材分析

一年级下册教材在义务教育道德与法治课程整体框架

内，围绕儿童“健全人格养成”“同伴交往指导”“家庭伦理奠

基”“组织身份认同”四个主题展开，沿着我-我们-家庭-国家

四个逐级向外扩展的伦理实体的生活展开，同时也体现了

儿童心理形成由近及远、价值秩序由低阶到高阶的安排顺

序。

第一单元“我有新面貌”聚焦“健全人格养成”，融合了春

季新学期开始的生活事件，引导学生从新学期新面貌的视

角提升自我要求与期待;第二单元“我们一起长大”在第一单

元的基础上，引导学生的视角从关注“自我”到关注身边的同

伴，聚焦乐群、互助、分享、合作四个核心观念，帮助他

们养成“我们一起生活”的伦理意识;第三单元“幸福一家人”，

第一次正式引导儿童认识家庭关系、家庭情感和家庭责任，

奠基儿童的家庭伦理;第四单元“争做中国好儿童”，综合“过

儿童节”和“入队教育”两个生活事件，通过对“少先队员”这

一组织身份的认同，开展本册的国家意识主题教育。教材

内容贴近学生生活，以儿童的生活为基础，通过丰富多样

的活动和情境，引导学生认识自我、他人和社会。涵盖家

庭、学校、社会生活中的道德规范和法律常识，如尊老爱

幼、遵守规则等，注重培养学生的情感体验和实践能力，

使学生在生活中践行所学知识。

3.学情分析

一年级学生年龄在6-7岁左右，正处于道德意识和法

治观念初步形成的阶段。他们好奇心强，求知欲旺盛，喜

欢模仿，但注意力容易分散，自制力较弱。在学习过程中，

需要通过生动有趣、直观形象的方式进行教学，才能更好

地吸引他们的注意力，激发学习兴趣。

小学低段学生的语言能力和表达习惯，教材中的对话

在兼顾语言表达规范的同时，也尽量采用了口语化的表达

方式。这一方面缩小了学习者与教材的心理距离，使教材

因童言童语更容易被低段学生接受;另一方面也使教材充满

了童趣。虽然小学低段学生的识字量比较有限，但他们具

有一定的情境理解能力，相对来说，绘本更适合他们阅读。

低段教材坚持绘本式编写，以图为主，辅之以文，使学生

能够通过图文理解和思考社会生活情境中的现象及问题。

绘本式教材改变了传统教材以文字为主、图画为辅的呈现

方式，加强了教材的趣味性和对学生的吸引力，降低了教

材在阅读与理解上的难度，从而有益于学生的成长。

三、课程目标

1.通过开展“好习惯我知道”活动学习第一单元“我有新

面貌”学会确立目标、专注认真、勇于认错改错、保持良好

的精神面貌对个人进步和成长的重要意