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统编版八年级下册语文教学计划

教材分析

八年级语文下册教材共分为六个单元。

第一单元主题为“民风民俗”，是一个多文体组单元，包括一

篇小说（《社戏》）、一首现代诗（《回延安》）和两篇散文（《安

塞腰鼓》和《灯笼》），四篇文章都具有一定的“民俗文化”元素,

以便于学生开阔眼界，见识多样的、多元的民俗现象，增进学生对社

会生活、社会文化的理解。另一方面，这些课文的主题并不局限于民

俗文化，还有着多方面的意义和价值。学习本单元，要做到以下几点：

理解课文中所表现的民俗的意义和价值，增强对民俗文化的热爱；理

解作者是如何根据需要综运用多种表达方式的；体会课文富于表现

力的语言，加强朗读，训练语感；引导学生课外阅读相关作品，扩大

学生的视野，以加深对课文的理解。本单元的写作训练为“学习仿写”,

意在引导学生研读优秀作品，发现值得借鉴模仿的内容，通过借鉴模

仿，以提高写作水平，可与本单元阅读教学结进行。本单元还安排

了口语交际练习“应对”，意在指导学生通过具体时间学习并掌握应

对的基本策略和常用办法，增强应对能力。

第二单元主题为“科技之光”，是一个说明性文体单元，包括一

篇事理说明文（《大自然的语言》）、三篇科普小品（《恐龙无处不

在》《被压扁的沙子》《时间的脚印》）和一篇科学观察笔记（《大

雁归来》）o这些文章都综地阐明现象背后的科学道理，逻辑严密，

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说明准确，体现了求真、严谨的科学精神，在传递科学知识的同时,

还能带给人美的享受。教学本单元，要做到以下几点：抓住“科学思

考方法”这一核心，围绕这一核心组织起筛选主要信息、理清说明顺

序、学习分析推理、理解文章阐述的事理、激发科学探究的兴趣等教

学点；与之前学过的事物说明文进行对比，进一步把握说明文的文体

特点；领略科学精神的实质，在教学实际中灵活处理；关注课文内容

的内部关联，注重单元整体教学设计。本单元的写作训练为“说明的

顺序”，意在引导学生了解说明顺序的种类，安排适的说明顺序,

培养严谨的表达习惯和负责任的写作态度，需对所学说明文进行整

分析。综性学习“倡导低碳生活”旨在引导学生关注现实生活、学

习搜集资料、撰写宣传文稿，提高表达能力。

第三单元主题为“养性怡情”，是一个文言诗文单元，或描写理

想中的美好生活（诗序《桃花源记》），或记叙自己徜徉于自然之境

时的所思所感（游记《小石潭记》），或赞叹古代艺人的技术精湛（说

明文《核舟记》），或吟咏个人的情感追求（《关雎》和《兼葭》）。

诵读这些诗文，能让学生感受到古人的生活、思想和志趣，陶冶自己

的情感和胸怀，增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自

信心。教学本单元，要做到以下几点：重视课前预习，让学生能借助

注释和工具书大致读通课文，了解作品的主要意思；根据文本特质，

设计不同的诵读训练活动；结作者生平或写作背景，把握文本内涵,

并深入思考这些文本的现代价值；适当关注篇章形式特点，形成文体

意识。本单元的写作训练为“学写读后感”，意在引导学生研读作品，

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获得感悟，并将这些感悟与生活进行印证，养成读思结的习惯，构

建完整的语文学习场。综性学习“古诗苑漫步”通过声情并茂诵古

诗、别出心裁品古诗、分门别类辑古诗三个活动，提高学生的诵读能

力和对诵读的鉴赏水平，尝试进行跨学科、跨媒介学习，选择恰当媒

介展示学习成果。名著导读《经典常谈》安排在本单元，重在指导学

生进行选择性阅读，可通过“和朱自清一起谈经典”“我向大家

介绍经典”“读经典的意义”三个探究专题组织阅读活动和展示活动。

第四单元主题为“思想光芒”，是一个活动•探究单元，以学习

演讲稿、撰写演讲稿和举办演讲比赛为轴心，形成一个综性的学习

体系。“学习演讲词”选编了四篇演讲词，四篇演讲词各具特点一一

《最后一次讲演》语言慷慨激昂，情感爱憎分明；《应有格物致精神》

客观理性、严谨求实；《我一生中的重要抉择》亲切自然，幽默风趣；

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》站位高，格局大，语言典雅。阅