《南陵别儿童入京》课件.pptVIP

《南陵别儿童入京》PPT课件本课件旨在引导学生理解并感受诗歌中真挚的情感，深入探究诗歌的艺术魅力。通过图文并茂的形式，帮助学生更好地理解诗歌内容，并激发学生对古诗词的兴趣。

课程背景介绍11.唐代诗歌繁荣唐代诗歌创作盛行，诗歌形式多样，主题丰富，为中国诗歌发展史上的重要时期。22.诗歌风格多样唐代诗歌风格多样，包括浪漫主义、现实主义、田园诗、边塞诗等。33.诗歌艺术成就唐代涌现出许多伟大的诗人，如李白、杜甫、王维等，他们的作品成为后世诗歌的典范。44.诗歌影响深远唐代诗歌对后世诗歌创作产生了深远的影响，并被广泛翻译传播。

教学目标理解内容深入理解作品的写作背景、主题思想、艺术特色等。分析人物分析作品中主要人物的性格特点、思想感情等。写作训练学习作者的写作技巧，提升学生自身的写作能力。欣赏作品引导学生感受作品的语言魅力和艺术美感，培养审美情趣。

课文作者介绍李白唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他一生写下了大量传世诗篇，内容丰富、意境深远，对后世诗歌发展影响深远。李白出生于公元701年，祖籍陇西成纪（今甘肃天水）。他从小就天资聪颖，对诗歌有着浓厚的兴趣，并开始学习创作。他一生游历四方，足迹遍布大江南北，并结识了众多文人墨客。

作品写作时代背景唐朝盛世唐朝是中华文明的鼎盛时期，经济繁荣，文化昌盛，社会安定，为诗歌创作提供了良好的社会环境。诗歌繁荣唐朝诗歌发展到顶峰，涌现出众多伟大的诗人，创作了大量流传千古的诗篇，诗歌成为唐朝社会生活中不可或缺的一部分。士人情怀当时的士人普遍具有强烈的爱国情怀和忧国忧民的思想，这在他们的诗歌作品中得到了充分的体现。送别之情唐朝社会流动性较大，人们因仕途、经商、迁徙等原因，经常离别亲友，这使得送别诗成为唐诗的重要题材。

作品主要人物分析主要人物作品主要人物是“我”，即作者李白，他是一位才华横溢、豪迈不羁的诗人。人物形象诗歌中，“我”的情感丰富、思乡之情浓厚，也体现出作者对故乡的眷恋和对友人的深厚情谊。人物关系“我”与友人之间关系密切，分别之际，作者流露出不舍和感伤之情，体现出作者对友情的珍视。

作品主题思想探讨离别之情诗歌描绘了儿童送别友人时依依不舍的心情，表达了对友人的深厚情谊，以及对友人前途的祝福。成长之痛作品展现了儿童在送别友人后独自面对成长带来的孤独和思念之情，表达了对未来的憧憬和对亲人的眷恋。

作品艺术特色赏析这首诗语言质朴自然，情感真挚动人。诗歌以儿童的口吻，用简洁明快的语言表达了对家乡的留恋和对远行的担忧。诗歌的意境清新自然，意象丰富多彩。诗歌运用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌的表达更生动形象，更具感染力。诗歌的韵律和谐优美，朗朗上口，易于记忆。

字词讲解儿童指年幼的孩子，这里指诗人离别的对象，表达了诗人对儿童的怜惜和不舍之情。入京指诗人即将前往京城，这也暗示了诗人即将步入仕途，开始新的生活。南陵是诗人离别的地方，也是诗人告别童年生活的地方，寄托了诗人对家乡的思念和眷恋。别指告别，这里指诗人与儿童的告别，也暗示着诗人将告别无忧无虑的童年时光，走向新的征程。

核心句子分析“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”此句写出了儿童天真烂漫、好奇心强的特点，也预示着“我”将踏上人生新的旅程，充满未知和挑战。“问君何事轻离别，一年一度秋风劲。”此句表达了“我”对故乡的依恋和对未来的担忧，也暗示了人生道路的漫长和艰辛。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”此句描写了壮阔的江景，表达了“我”对故乡的依依不舍之情，也寄托着对未来的美好期许。

阅读理解训练1课文内容理解学生需要深入理解课文内容，包括人物性格、事件发展和作者情感。2词语解释学生需理解课文中的生僻词语和词组，并运用到具体的语境中。3理解技巧训练训练学生运用各种阅读技巧，例如略读、精读、对比阅读等，提高阅读效率。4拓展练习学生通过完成课后练习，进一步巩固对课文的理解，提高阅读能力。

赏析题目练习意境深远通过生动的描写，展现了作者内心深处的思念和感伤之情，意境深远，令人回味无穷。情感真挚作品表达了作者对家乡的思念和对未来的憧憬，情感真挚，令人感同身受。语言精炼语言简洁明快，用词精炼，具有很高的艺术性和感染力。

课堂讨论环节引导学生分享对《南陵别儿童入京》的理解。学生可就作品主题、人物形象、艺术特色等方面展开讨论，并分享个人感受和体会。老师可适时引导学生进行思考，并鼓励学生积极参与讨论，碰撞思想火花。

延伸思考问题情感表达这首诗中，作者表达了哪些情感？人物关系诗中的人物关系如何？时代背景这首诗反映了怎样的时代背景？文学价值这首诗的文学价值如何？

知识链接拓展11.唐朝诗歌唐代诗歌繁荣，学习更多唐诗，例如李白、杜甫等作品，感受唐诗的魅力。22.唐朝历史了解唐朝的政治、经济、文化等背景，有助于理解作品的时代意义。33.诗歌鉴赏学习诗歌的