2024学年六年级语文下册第二单元8各具特色的民居教案1含反思新人教版.docxVIP

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第8课各具特色的民居

学习目标：1.学习并积累“奇葩、安稳无恙、和谐”等词语。2.有感情地朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

教学重难点：了解客家民居和傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

教学时间：1课时。

课前打算：1．关于土楼和竹楼的图片。2．一组中国民居邮票图片。3.默读课文，按表格在文中划出相关语句。

位置

作用

材料

结构

文化特征

教学过程：

一、创设情境，初识民居。

1．出示民居邮票一组，说说你相识其中的哪些民居。

2．介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳才智的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创建出来的。由于我国幅员广袤，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创建性。今日我们就来相识其中的两个。

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。

2．先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌沟通。

3．再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

4．默读课文，思索：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

5．初步沟通阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。

三、自主研读，小组合作梳理。

1．将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：①探讨内容：从建筑成因、建筑材料、形态结构、文化内涵几方面思索，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？从建筑成因、建筑材料、形态结构、文化内涵几方面思索，傣家竹楼别出心裁之处在哪？②研读方法：先默读课文，边读边思；读后整理，可以采纳列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。

2．四人一小组沟通整理结果，推选代表打算介绍客家、傣家民居。

四、集体沟通，感受民居特色。

1．沟通“客家民居”特点。①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。②乙组成员针对甲组介绍状况质疑，甲组成员答疑。

2．沟通“傣家竹楼”特点。①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。②甲组成员针对乙组介绍状况质疑，乙组成员答疑。

3．总结：古人说：“宁可食无肉，不行居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最华蜜的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有显明的民族风格地理特征的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，犹如自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和谐共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。

五、体会说明方法。

1．默读课文，思索：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。

2．集体沟通，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。

主要的说明方法列举如下：①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（详细可感）②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽。”（形象直观）③引用资料：“根据传统习俗，先要选好地方，打好地基……”（充溢详细）④举例子：“比如，很多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和谐相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）

3．把自己喜爱的语句摘抄下来。

六、课外拓展，迁移练写。

1．出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从一九八六年四月十二日起先至一九九一年四月二十五日，总共发行四套民居邮票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共发行二十一枚，从一分的内蒙古民居邮票起先至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢风格各异的一般民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的才智结晶，也是矗立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。票面上的民族建筑，造型生动，图案美丽，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌。有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的赏赐……你想了解更多地了解这些邮票上的民居故事吗？

2．发放关于这组邮票的简洁介绍，拓展阅读。

内蒙民居──蒙古包毡包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克