6传统游戏我会玩 第一课时（说课稿）-部编版道德与法治二年级下册.docx

6传统游戏我会玩第一课时（说课稿）-部编版道德与法治二年级下册

主备人

备课成员

教学内容

部编版道德与法治二年级下册“6传统游戏我会玩第一课时”主要内容包括：介绍中国传统游戏的种类、玩法以及游戏背后的文化内涵，引导学生了解并传承中华优秀传统文化。具体涉及内容有：1.传统游戏的种类及特点；2.传统游戏的玩法及技巧；3.传统游戏的文化内涵及教育意义。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统游戏的兴趣和认同感。

2.提升学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

3.增强学生的团队合作能力和动手实践能力。

4.培养学生尊重历史、珍视文化遗产的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

二年级学生对游戏有一定的了解和兴趣，能够参与简单的游戏活动。然而，对于中国传统游戏的种类、玩法以及背后的文化内涵，学生可能了解不多，缺乏系统性的认知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对游戏有较高的参与热情。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和模仿能力。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和总结，有的学生则更倾向于实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对传统游戏种类和玩法的认知不足，难以理解和掌握；

（2）缺乏对中国传统文化背景的了解，难以体会游戏背后的文化内涵；

（3）在团队合作中，部分学生可能存在沟通不畅、协调能力不足等问题；

（4）部分学生可能对传统游戏产生排斥心理，认为与现代游戏相比缺乏吸引力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动介绍传统游戏的种类和玩法。

2.讨论法：引导学生讨论传统游戏的文化内涵，分享个人感受。

3.实践法：组织学生分组进行传统游戏体验，培养团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示传统游戏图片和视频，激发学生兴趣。

2.教学软件：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习传统游戏。

3.现场体验：组织学生参与传统游戏，亲身体验游戏的乐趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对传统游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢玩什么游戏呢？有没有玩过传统游戏？”

展示一些关于传统游戏的图片或视频片段，如跳绳、踢毽子、捉迷藏等，让学生初步感受传统游戏的魅力或特点。

简短介绍传统游戏的基本概念和重要性，例如：“传统游戏是我们中华民族的宝贵文化遗产，它们承载着丰富的历史和文化信息，今天我们就来学习一些有趣的传统游戏。”

2.传统游戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传统游戏的基本概念、组成部分和玩法。

过程：

讲解传统游戏的定义，包括其主要类型和特点。

详细介绍不同传统游戏的组成部分或玩法，使用图片和简单文字说明，如跳绳的步骤、踢毽子的技巧等。

3.传统游戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传统游戏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的传统游戏案例进行分析，如“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”等。

详细介绍每个案例的背景、玩法和游戏规则，让学生全面了解传统游戏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些游戏对培养团队合作、锻炼身体等方面的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个传统游戏进行讨论，如讨论“如何改进丢手绢的游戏规则”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传统游戏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括游戏规则的改进建议、游戏体验分享等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传统游戏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括传统游戏的基本概念、玩法、案例分析等。

强调传统游戏在传承文化、锻炼身体、培养团队精神等方面的价值，鼓励学生积极参与传统游戏。

布置课后作业：让学生与家人或朋友分享今天学到的传统游戏，并尝试一起玩其中一个游戏，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能方面：

（1）学生能够说出几种传统游戏的名称，如跳绳、踢毽子、捉迷藏等。

（2）学生掌握了至少一种传统游戏的玩法和技巧，如跳绳的起跳、落地、旋转等动作。

（3）学生了解传统游戏的基本规则和玩法，能够独立进行游戏活动。

（4）学生能够识别和欣赏传统游戏中的