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新人教版数学一年级上册全册教学反思

全册教学反思

一、准备课

1、数一数

教学反思：

“数一数”一课时一年级学生入学学习数学的第一课。

为了使学生了解学习数学的重要性我一上课就运用

了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学中

我设计了生动有趣的数数活动吸引刚刚走入课堂的

学生和其注意力激发学生兴趣。学生们兴致勃勃地

数了生动活泼的主题图中的事物再抽象出数然后

再回到数数活动中进行教学符合学生的认知规律。

我发现：许多学生没入学前就会数数情境图中的数

数难不住这些学生们。但也有出现个别学生数错的情

况。

2、比多少

教学反思：

在教学本课时要重点利用教材情境图以讲故事的

形式导入新课激发学生学习兴趣并培养学生的观

察能力以及语言表达能力并对学生进行思想品德教

育。通过摆一摆、数一数、比一比等数学活动让学生

学会比较物体的多少重点学会一一对应的方法进行

比较。在教学中有令人欣喜的地方如在学习“同样

多”是学生的观察能力真令人佩服课上学生除了

说“小兔和萝卜同样多小猪和苹果同样

多。。。。。。”还观察到“桥和房子同样多”。

二位置

1、上、下、刖、后

教学反思:

“上下”和“前后”的位置关系一般学生在6岁时

就能完全正确地辨别。可能很多老师都能会觉得既

然学生在生活照都经常接触应该懂得了。儿童认识

空间方位的顺序是先“上、下”再“前、后”最

后是“左、右”。根据研究儿童在掌握空间方位的

过程中首先把不同的方位与自己身体的一定部分相

对应建立起以下联系：上边是头下边是脚前面

是脸后面是背左面是左手右面是右手。一般学

生在6岁以前就能完全正确辨认“上、下”、“前、

后”但以自身为中心的“左、右”辨别并未发展完

善。因此对于“上、下”、“前、后”可以尽量放

手让学生从自身为中心过渡到以自然为标志为中心进

行辨认。

这节课的教学我主要设置了三个任务：1、认识上、

下、前、后的基本含义；2、学会用上下前后完整地表

达事物的位置关系；3、体会上下前后位置的对，而

体会对性是这节课的难点。

在教学过程中，虽然整堂课很流畅，但是总感觉这堂

课还是欠缺火候，孩子们的积极性虽然高，却表现得

有些浮躁。首先谈一谈这节课我的两点做法：一、游

戏为主，强化主题。

在教学设计中根据低年级学生的年龄特点，从学生的

生活经验入手，创设了一系列生动、活泼、有趣的活

动情景，在教学上下的时候，设置了指一指游戏，问

学生鼻子的上面是什么，让学生指一指，在教学前后

的时候，又让学生排队，激情引趣，烘托气氛，让视

觉、触觉、听觉等多种感官参与活动，动手、动口又

动脑，使学生积极主动地完成了本节课的学习，真正

体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组

织者、引导者、参与者的理念。

但是，这节课虽然学生说得很好，讲的流畅，学的欢

快，却也有很多不如意的地方

1、参照物的概念要讲吗？在本节课的教学目标上，要

让学生初步感受到位置的对性，但是这感受是什么

程度呢？但教师提问，为什么火车一会在上面一会在

下面的时候，学生是很难讲出来参照物不同的，我觉

得只能让学生在活动情境中体会到对性就可以了，

不用加以总结，

2、为什么上课讲得头头是道，而作业却错误百出呢？

在教学