五年级数学下册4.10体积与重量教案1沪教版.docVIP

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《体积和容积》教学设计

教学设计：

前测练习

完成前测练习

师：同学们已经回家自学了体积和容积，那么我们先来检测下，看看同学们学得怎么样？

集体汇报

师：哪位同学原来为我们订正去。（学生汇报订正练习）

师：对了上面的题有疑问吗？

生：没有

师：我们来看推断题，（1）题为什么错，说说缘由吧？

生：虽然我们把长方体的泥块捏成球，但是胶泥的总体积没有发生变更，变更的是它的形态。（学生多说缘由）

师板书：形态发生了变更但体积没有发生变更。

生假如无法很好的理解、说明这道题就作为探讨的问题。

师：没关系，那么把它作为今日须要探讨的问题之一。

师：请同学快速计算出分值，放在书上。

解决问题

提出问题

师：通过我们的前置学习和练习，对于《体积和容积》你还想了解哪些方面的内容？

生1：体积和容积的区分

生2：体积和容积的单位

生3：如何计算体积和容积

生4：体积和容积的关系(区分和联系)

生5：全部的物体都有容积吗？

生6：全部的物体都有体积吗？

生7：体积和容积与表面积有关吗？

生8：体积和重量的关系（学生并不会想探讨这方面的内容）

……

（让学生自由发挥、说一说想知道哪些、并且依据问题进行板书）

师：学生真棒想了解那么多内容，可是我们课堂时间有限，有些问题我们会在接下来的探究学习中，我们会一一解答。今日我们把探究的重点放在这几个问题上，还有刚刚没有解决的推断题（1）。

（1）体积和容积的区分（包含意义、计算、）

（2）体积和容积的大小关系（大小关系）

（3）全部的物体都有容积和体积（区分）

（4）推断题：把一个长方体的橡皮泥捏成一个球，体积会发生变更。（概念）

解决问题

师：接下来的时间，就交给你们了

合作探讨、解决问题

活动要求：

（1）四人小组选择你们最感爱好的一些问题，进行探讨探讨。

（2）整理好你们的探讨成果，打算在全班进行展示、沟通。

2、小组合作、探讨（师巡察）

3、汇报、沟通

师：哪个小组情愿进行汇报、展示

小组1：关于体积和容积的区分(重点)

生：意义不同——体积是指物体所占空间的大小，容积是指装东西的多少。

（学生讲解意义板书：意义，带上打算的物体进行事物讲解，多请一些同学深化的理解）

生：测量不同——体积是在测量外部，容积是在测量内部。（计算）（单位）

师：你能写写吗？学生板书：测量或计算

生：全部的物体都有体积、而只有容器才会有容积。

师：同学们真棒，探究出体积和容积的这些区分。

小组2：全部的物体都有容积和体积

生：全部的物体都有体积，但是不是全部的物体都有容积。

生：有的物体就没有容积，举例子：树、纸等。

生：光没有体积。（探讨）

师：我们知道物体分为液态、气态、固态，那么光究竟有没有体积？利用同学们现有的学问是无法说明的，同学们感爱好的话可以在课后在做了解。

板书小结：刚刚我们谈到的意义、测量的方法、单位、全部的物体都有体积、容器才会有容积。————这也是从意义上来区分。

小组3：体积和容积的大小关系

生1：一般状况下，容积小于体积

生2：当容器壁很薄的状况下，容积近似于体积

生3：当容器壁可以忽视不计时，容积等于体积

生：假如容器没有盖子的话，那它的容积有可能大于体积。

（师让孩子拿无盖长方体演示）

师：你考虑的特别全面，想到了无盖的容器。那在课堂上我们先来探讨有盖的容器，至于这种状况我交给你负责，课后组织一些同学进行探究。（尽可能引导回避无盖的容器）

小组4：推断题（意义上理解）：把一个长方体的胶泥捏成一个球，体积会发生变更。（实心的物体）

4、小结

师：同学们对于这些问题还有疑问吗？同学们怎么棒，那这些问题应当不会难倒你们吧？

三、检测反馈