(必威体育精装版)25年春统编一年级语文下册小公鸡和小鸭子【教学设计及教学反思 精品】.docx

4小公鸡和小鸭子

1.认识“玩、得”等13个生字和王字旁、双人旁、足字旁3个偏旁，会写“走、河”等6个字。

2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

1.认识“玩、得”等13个生字和王字旁、双人旁、足字旁3个偏旁，会写“走、河”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

联系生活随文识字多元朗读书写示范

多媒体课件、学习单、小公鸡和小鸭子的头饰。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.认识“玩、得”等13个生字和王字旁、双人旁、足字旁3个偏旁，会写“走、河、说”3个字。

2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。

3.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思。

板块一激趣导入，走进课文

同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？（课件出示：小公鸡和小鸭子的图片）

看老师写下它们的名字，加上一个“和”就是我们今天要学课文的课题，我们齐读课题。（齐读课题）

板块二初读课文，认读字词

自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。（自由读）

课文读完了，我们来挑战说一下这些生字组成的词语。自己先试一试。（出示词语）

谁来挑战？（指名读）

去掉拼音还能读准吗？我们开火车挑战。（开火车读）

小火车开得又快又好。我们全班一起读一次。（生齐读）

这节课我们还要认识三个新偏旁。你们找到了吗？可以先猜猜它们的名字。

“玩”的偏旁是“王”的变体，叫？

王字旁。

王字旁的字一般跟玉石有关。

那么“跟”的偏旁就叫？

足字旁。

“足字旁”的字一般跟足部动作有关。

“得”的偏旁是？

双人旁。

还有这样一些短语，谁来挑战读。

你们发现了什么？

第一行都有一个“不”字，但是它们读音不同。

请你读一读。（指名读）

这就是“不”的变调。你们学会了吗？老师来考考你们——

通过上面的练习，相信大家都已经掌握了“不”的变调。请大家再读第二行的短语，看看还有什么发现。

第二行短语要么有“得”，要么有“地”。

在这里“得”“地”都读轻声，又轻又短。

现在请同学们再跟老师一起读一遍。

板块三品读课文，感知故事

请一位同学为大家朗读第1自然段。（指名读）

这个词语谁再来读一读？（课件出示词语“一块儿”，指名读。）

“一块儿”是儿化音，读的时候，“块”和“儿”连在一起读，把它们放进句子里大家一起读一读。（师领读）

这里的“一块儿”还能换成哪个词？

一起。

看看课本插图，小公鸡和小鸭子在什么地方，他们在干什么？

小公鸡和小鸭子在草地上吃虫子。

请一位同学朗读第2自然段。（指名读）

小公鸡和小鸭子都捉到虫子了吗？你是怎么知道的呢？

没有。课文里说小公鸡找到了许多虫子，“吃得很欢”，但小鸭子捉不到虫子，“急得直哭”。

请你们看课件上的这两个短语。你们发现了什么？

我发现都有“得”。

我发现“很欢”和“直哭”都是形容前面的词语的。

会观察，会思考。你们也能仿照着写一写吗？请完成学习单。

谁来分享自己的答案？

气得直跺脚。开心得一蹦三尺高。

太有画面感了，看来用上“得”字短语可以让描写更生动形象。

结合图片，想一想：为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭子不能？

小公鸡的嘴巴是尖尖的，但小鸭子的嘴巴是扁扁的。

试着用“因为……所以……”的句式来说一说小鸭子捉不到虫的原因。

因为小鸭子的嘴巴扁扁的，所以捉不到虫子。

“捉”是提手旁，这个字的意思和手部动作有关。我们可以根据偏旁猜意思。

谁能读出小公鸡的欢快，读出小鸭子的着急？（自由练读，指名读。）

当你的好朋友有困难时，你是怎么做的？小公鸡又是怎么做的？

我会帮助我的好朋友，小公鸡也是这样的，他把捉到的虫子给小鸭子吃。

你喜欢这只小公鸡吗？为什么？

喜欢，因为他乐于助人，十分善良。

板块四认真观察，指导写字

这节课我们要学写一个上下结构的字和两个左右结构的字，分别是“走”“河”“说”。大家一起观察字形并跟随老师书写。

我们先来写第一个字“走”。这个字我来带着大家一起写。（师板书）

这个字上面是一个“土”。两竖要分开写，不能连成一笔，写在竖中线上，撇要写得短一些。请同学们描一个，写一个。注意写字姿势和握笔姿势。（