2025版高考物理二轮复习 配套课件 第二部分 揭秘二 高考命题的4大教材迁移情境 教材情境4 基于教材实验的“科学实验”命题.pdfVIP

教材情境4基于教材实验的“科学实验”命题

情境解读：从近几年的高考物理实验题的设置来看，特别重视实验能

力的培养和提高。因此要做好教材中规定的基本实验，充分理解和掌握实

验的内容，在此基础上，能利用已学知识、原理和方法在题设的条件和情

境下，按照题设的要求制定出实验方案、选择实验器材、安排实验步骤、

设计实验数据的处理方法及实验误差分析，逐渐提高实验迁移能力、解决

简单新颖情境实验的能力。

【真题1】（2024·海南高考14题节选）为验证两个互成角度的力的合成

规律，某组同学用两个弹簧测力计、橡皮条、轻质小圆环、木板、刻度

尺、白纸、铅笔、细线和图钉等器材，按照如下实验步骤完成实验。

（Ⅰ）用图钉将白纸固定在水平木板上；

（Ⅱ）如图甲、乙所示，橡皮条的一端固定在木板上的G点，另一端连接轻

质小圆环，将两细线系在小圆环上，细线另一端系在弹簧测力计上，用两

个弹簧测力计共同拉动小圆环到某位置，并标记圆环的圆心位置为O点，

拉力F和F的方向分别过P和P点，大小分别为F＝3.60N、F＝2.90

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N；改用一个弹簧测力计拉动小圆环，使其圆心到O点，在拉力F的方向上

标记P点，拉力的大小为F＝5.60N，请完成下列问题：

3

①在图乙中按照给定的标度画出F、F和F的图示，然后按平行四边形定

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则画出F、F的合力F。

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答案：①见解析图

②比较F和F，写出可能产生误差的两点原因：⁠

没有做到弹簧测力计、细

⁠。

线、橡皮条都与木板平行；读数时没有正视弹簧测力计

解析：①根据F、F与F的方向和大小作出的力的图示如下图所示。②由

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图可知F与F不完全重合，该误差的原因可能是没有做到弹簧测力计、细

线、橡皮条都与木板平行；读数时没有正视弹簧测力计。

衔接分析

本题来源于人教版必修第一册P73，实验“探究两个互成角度的力的

合成规律”，考查教材原型实验的实验目的、实验原理、实验操作及产生

误差的原因。

【真题2】（2024·广西高考11题）单摆可作为研究简谐运动的理想

模型。

（1）制作单摆时，在图甲、图乙两种单摆的悬挂方式中，选择图甲方式

的目的是要保持摆动中不变；

摆长

解析：选择图甲方式的目的是要保持摆球摆动中摆长不变。

（2）用游标卡尺测量摆球直径，测得读数如图丙，则摆球直径

1.06

为cm；

解析：摆球直径为d＝10mm＋6×0.1mm＝10.6mm＝1.06

cm。

（3）若将一个周期为T的单摆，从平衡位置拉开5°的角度释放，忽略空

气阻力，摆球的振动可看为简谐运动。当地重力加速度为g，以释放

时刻作为计时起点，则摆球偏离平衡位置的位移x与时间t的关系

2

sin5°2π

x＝cost

为⁠。

4π2

解析：根据单摆的周期公式T＝2π得单摆的摆长为L＝