丽声北极星分级绘本三年级下 Caterpillars Home 教学设计.docx

书名:CaterpillarsHome毛毛虫的家话题:Havefunafterclass

词汇量:51教材单元:江苏版（三年级起点）三下Unit4

核心词汇:lovely，day,today,outside,play,ready,havefun,far,where,find,garden,under,behind,duck,by,beautiful,butterfly,flower

核心句型:

Wheres...?

Icantfindit.

文本分析

CaterpillarsHome?是《丽声北极星分级绘本（江苏版·新版）三年级下》中的一本故事类读物，介绍了一只毛毛虫找家的故事。本文为记叙文，讲述了小青蛙帮助毛毛虫一起找家，期间遇到了住在各个地方的其他小动物，最终不仅找到了毛毛虫的家，并且毛毛虫完成了蜕变的有趣故事。本故事由译林书本中的“人与自我——个人喜好”转向“人与自然——常见的动物及其特征和生活环境”的主题。

（1）[What]主题意义和主要内容

绘本讲述了在美好的一天，毛毛虫出门玩耍，却因走得太远而迷路。青蛙热心前来帮忙，它们一起在花园、石头旁、树后、河边等多个地方寻找毛毛虫的家。整个故事围绕“寻找”展开，展现了动物间互助友爱的美好情感，以及探索未知环境的过程。

（2）[Why]写作意图

作者通过这个故事，一方面帮助学生学习方位介词和相关词汇、句型，提升语言能力；另一方面，向学生传递在遇到困难时要积极寻求帮助，以及乐于助人的优良品德，培养学生的社交意识和友善待人的价值观。

（3）[How]文体结构和语言修辞

从文体结构看，这是典型的叙事性绘本，以时间顺序展开，情节简单清晰，符合儿童认知。语言简洁易懂，多为简单句和常用词汇，便于学生理解和学习。运用了反复的韵律歌，不断重复寻找的地点，强化方位介词的记忆，增强故事节奏感。

学情分析

学生已有的知识能力:

本课的授课对象是外国语学校三年级学生，年龄在10岁左右，使用三年级起点小学英语教材和一些校本教材。三年级学生有英语学习的经验，形成了学英语的意识和习惯。有方位和动物词汇的积累，能说出frog，lizard，spider，duck，fish，butterfly等单词，并能用on,under,beside,behind,in,by,over等词进行方位描述。

学生已有的生活经验和学习能力:

此阶段学生对世界充满好奇，具有较强的观察力和想象力。他们已具备一定的生活常识，对动物尤其是常见昆虫有初步认知。在英语学习方面，积累了少量基础词汇，能进行简单的日常交流，但语言表达能力和理解能力有待提升。学生活泼好动，喜欢参与互动性强的活动，对故事和游戏兴趣浓厚。

学生学习特点和风格:

三年级学生处于英语学习初级阶段，已积累少量基础词汇和简单句型，对英语学习有兴趣，但词汇量有限，语言运用能力尚不成熟。他们形象思维占主导，喜欢色彩鲜艳的图片和有趣的故事。对动物主题熟悉且感兴趣，具备一定观察力和想象力，但逻辑思维和自主学习能力有待提高。

教学目标

希望通过本节课的学习，学生能够:

感知与理解：

1.学生能听懂、读懂绘本内容，理解故事大意，获取毛毛虫迷路及寻找家的关键信息。

2.正确认读和理解核心词汇和句型，能根据图片、动作等提示理解其含义。

3.观察绘本画面细节，理解故事中角色的情感变化和故事发展的逻辑顺序。

2.应用与实践：

1.熟练运用核心词汇和句型，在真实或模拟情境中询问和描述物体的位置，并用韵律歌的形势表达出来。

2.以小组合作的形式，阅读绘本故事，准确运用所学语言表达角色对话，展现故事场景。

3.根据教师提供的图片或情境提示，用所学语言进行简单的描述和交流，如描述自己想象中某个动物寻找东西的场景

3.迁移与创新：

1.发挥想象力，对绘本故事进行再次机加工和复述。

2.将故事中互助友爱的精神迁移到实际生活中，当同学遇到困难时主动提供帮助，并能用英语交流互助过程。

教学重难点

教学重点：

1.核心词汇和句型的学习与运用：运用所学语言描述位置，解决实际问题。。

2.理解绘本内容，梳理寻找过程。

教学难点：

1.在复述过程中加入自己的语言。

2.体会互助的意义，形成积极价值观。

教学用具

课内阅读材料:

《丽声北极星分级绘本（江苏版·新版）三年级下》CaterpillarsHome?

多媒体课件。

词条、教具等。

教学过程

教学活动

设计意图

Pre-

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