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《杞人忧天》精品课件

教学目标1理解寓言故事通过学习《杞人忧天》，学生能够理解寓言故事的含义，并能举一反三，将寓言故事中的道理应用到现实生活中。2掌握文章主旨学生能够把握文章的主旨，并能用自己的语言概括文章的主要内容。3学习修辞手法学生能够认识并理解文章中运用的比喻、对偶、反问等修辞手法，并能尝试运用这些手法进行写作。

名篇赏析《杞人忧天》这篇文章以简洁明快的语言，讲述了一个杞国人担忧天会塌下来的故事，讽刺了那些不切实际、庸人自扰的人。寓言故事它以生动的语言，幽默风趣的笔法，将一个荒诞不经的故事演绎得淋漓尽致，使读者在捧腹大笑之余，也不禁深思。文化遗产《杞人忧天》作为中国古代寓言的杰作，它不仅具有很高的文学价值，而且蕴含着深刻的人生哲理，值得后人反复品味。

作品背景《杞人忧天》是战国时期的一则寓言故事。故事发生在战国时期的杞国。故事讲述了杞国人担心天会塌下来，整日忧心忡忡的故事。

作者简介战国时期战国时期，群雄并起，思想活跃，百家争鸣，涌现出众多才华横溢的思想家和文学家。民间传说《杞人忧天》的作者身份至今无从考证，一般认为是战国时期的一位民间寓言故事的作者。寓意深刻《杞人忧天》以其深刻的寓意和独特的艺术魅力，流传千古，成为中华文化宝库中不可或缺的一部分。

作品创作时代环境战国时期《杞人忧天》创作于战国时期，这是一个思想活跃、百家争鸣的时代，人们对社会、人生、自然等问题都有着深刻的思考。社会动荡战国时期诸侯割据，战乱频繁，社会动荡不安，人们的生活充满着不确定性，焦虑和不安的情绪弥漫在社会之中。

作品思想主旨1批判盲目担忧《杞人忧天》讽刺了那些不切实际，无端担忧的人，告诫人们要脚踏实地，着眼于现实。2倡导理性思考作品强调要以理性的态度面对生活，避免无谓的恐慌和焦虑，要善于分析问题，寻找解决方法。3关注现实问题《杞人忧天》揭示了人们在面对未知和不可控因素时的恐惧心理，体现了作者对现实生活的关注和思考。

人性深刻探讨忧虑与恐惧故事揭示了人们面对未知事物时，容易陷入过度的忧虑和恐惧之中。无端猜忌杞人对天的忧虑并非源于现实问题，而是无端的猜忌和主观臆断。缺乏理性思考故事讽刺了那些不加思考、盲目恐慌，最终陷入无谓忧虑的人。

悲观情绪的根源恐惧杞人对天塌下来的恐惧，源于对未知的不安和对自然力量的敬畏。担忧杞人过度担忧，体现了人们对自身命运的无助和对未来不确定性的焦虑。思维局限杞人的思维方式过于狭隘，缺乏理性思考和科学认知，导致了不必要的恐慌。

人与社会的矛盾个体与集体故事体现了古代社会中个体与集体的矛盾。杞人过度忧虑天塌，忽略了社会发展和现实生活中的问题，反映出当时人们对个体命运的关注。理性与感性杞人忧天是一种非理性的行为，反映了人们对未知和不可控事物的恐惧和焦虑。这与当时社会缺乏科学知识和理性思考有关。

作品中的寓言色彩寓言故事《杞人忧天》讲述了一个关于杞国人担心天会塌下来的故事，以夸张的手法讽刺了那些不切实际、胡思乱想的人。讽刺意味通过对杞国人的荒诞行为进行描写，作者借此讽刺那些不切实际、庸人自扰的人。警示意义《杞人忧天》告诉人们要脚踏实地，不要杞人忧天，要积极面对现实，解决问题。

杞人的典型性代表性杞人代表了那些过度担忧、杞人忧天的人，他们往往缺乏理性思考，将不切实际的恐惧放大，最终陷入焦虑和不安之中。普遍性在现实生活中，我们也会遇到类似杞人的人，他们可能会担心一些毫无根据的事情，甚至因为一些微不足道的细节而过度忧虑。

文章的修辞特点比喻手法运用对偶句的运用反问句的运用

比喻手法运用天如斗笠将天比作斗笠，生动形象地描绘了天之广阔无垠。地如棋局将地比作棋局，突出了地之方正平坦。

对偶句的运用增强文采对偶句使文章结构紧凑，语言优美，增强了文章的文采和艺术性。突出对比对偶句能突出对比，加强语气，使文章更加生动形象。便于记忆对偶句读起来朗朗上口，易于记忆，使文章更具感染力。

反问句的运用增强语气反问句能将作者的感情表达得更加强烈，增强说服力。引发思考通过反问，作者将问题抛给读者，引导读者思考，从而加深对文章内容的理解。突出重点反问句的运用可以将文章中的重要内容突出出来，使读者印象深刻。

顺反结构的应用增强文章的逻辑性文章先从正面论述“杞人忧天”的荒谬，再从反面论述“人应该忧患”的重要性，形成了鲜明的对比，增强了文章的逻辑性和说服力。突出主题通过顺反对比，更能突出文章的主题，即要积极面对生活，不要杞人忧天，要忧患意识，而不是无端的恐惧。

字词语义分析忧忧，指的是担心、挂念。天天，指代广阔无垠的宇宙，也指代自然规律。杞杞，指代古代的杞国，也代表着那些不切实际、杞人忧天的人。

思想性与艺术性兼备深刻寓意故事简洁却包含深刻的哲理，警示人们不要杞人忧天，要脚踏实地，积极面对生活。生动语言文章运用比喻、对偶、反问等修辞手法，语言生动形象，增强了文章的感染力