5.2 自然环境的地域差异性 第七课时教学设计.docxVIP

2025年

课题：自然环境的地域差异性

【课标解读】

运用图表并结合实例，分析自然环境的地域分异规律。

【核心素养】

1.综合思维：结合案例，能够从地方综合的角度，认识不同区域之间自然环境要素的分布差异，并分析影响差异的因素。

2.区域认知：通过案例，从区域的视角认识地理事物，认识区域自然环境的差异性，并能提出科学决策的依据。

3.人地协调观：通过案例，能够从“地对人的影响”的视角，认识自然环境的地域差异性对人类活动的影响，具备尊重自然规律、科学利用自然的意识。

4.地理实践力：能独立开展野外考察或社会调查，收集和处理信息，观察、概括自然带的空间分布，综合分析、比较地域分异规律。

【教学重点难点】

1.能结合图表，正确分析自然带的地域分异规律及影响因素。（重难点）

2.能结合区域实际，分析自然环境的差异性与人类活动关系。（重点）

【教学方法】

合作探究法、讲授法、活动探究法、对比分析法、多媒体教学法。

【教学媒体】希沃白板

【教学课时】9课时

【教学过程】

第七课时

【新课导入】

堪察加火山群位于环太平洋火山带的北端,气候冷湿,火山锥各坡的降水差异小。近几十年来受全球气候变化的影响,火山锥的林线(森林分布上限)升高、雪线(终年积雪下限)有所降低。此外,其他干扰也影响林线和雪线高度。例如,火山喷发彻底破坏原有景观,若干年内该火山锥的林线与雪线高度往往发生显著变化。一般情况下,与阴坡相比,该地火山锥阳坡林线与雪线怎么变化？

【自主学习】

一、非地带性规律

地球表面并不是所有地理事物都符合地带性的分布规律，如海陆分布、岩石组成、地质构造、地形起伏

等，在地球上的分布不具备地带性规律，它干扰或破坏了地带性分布规律，造成地域分异的地方性差异，这种现象叫作非地带性现象。非地带性现象很少呈带状分布，而多呈斑块状分布。

1．自然带的理论地带性分布规律

2．非地带性规律的判断

方法：若在实际自然带分布中，某自然带的分布与上图所示理论分布不符，则为非地带性规律。

如斯堪的纳维亚半岛西侧60°N以北的温带落叶阔叶林带，其分布纬度范围与图示大陆西岸温带落叶阔叶林理论不一致，则是非地带性分异规律。

自然地带成因记忆法

(1)一种气候类型形成一种自然地带：

热带雨林带、热带草原带、热带荒漠带、亚热带常绿阔叶林带、亚热带常绿硬叶林带、苔原带、冰原带、高山植物区。

(2)两种气候形成一种自然地带：

温带海洋性气候和温带季风气候都形成了温带落叶阔叶林带。

(3)一种气候形成多个自然地带：

温带大陆性气候形成了温带草原带、温带荒漠带。

(4)气候相同但因地势的高低和降水量的不同而自然地带不同：

在热带季风气候区内，地势低、降水多的地区为热带季雨林带，如恒河平原和印度半岛的西海岸；地势高、降水少的地区为热带草原带，如德干高原。

【思考交流】

探究一非地带性规律

下图为非洲自然带分布图

1．甲岛并不位于赤道附近，但其东侧却形成热带雨林景观，试分析其原因。（区域认知）

提示：从纬度上看，甲岛绝大部分位于热带地区。其东侧位于东南信风的迎风坡，加上受沿岸马达加斯加暖流的影响，降水十分丰富，形成热带雨林气候。在此气候条件下形成雨林景观。

2.说明乙地位于赤道附近，没有形成热带雨林，而形成热带草原景观的原因。

（地理实践力）

提示：乙地地处东非高原，海拔高，气温相对低，气流的上升势力较弱，缺乏热带雨林气候形成的条件。而受赤道低压与信风带的交替控制，形成热带草原气候，在此气候条件下形成热带稀树草原景观。

【针对性训练】

下图为我国北方部分地区自然景观分布略图。读图，回答1～2题。

1．图中甲、乙、丙三地的自然景观依次是()

A．森林、草原、荒漠B．草原、荒漠、森林

C．森林、荒漠、草原D．荒漠、草原、森林

2．引起自然景观这种变化的主要原因是()

A．从东向西降水减少B．从东向西降水增多

C．从东向西气温升高D．从东向西海拔增高

【板书设计】

【作业布置】学生课后完成《高中同步导练》课时作业

【教学反思】