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2025年

初中语文七年级上册《散步》教学设计

01

教材分析

本课是部编版七上新教材第二单元的教读课文，本单元以“爱”为主题，以家庭、亲情故事为选材，主要以写人叙事的散文为主。本单元仍旧要继续学习朗读，并能把握关键语句的情感，能感受人间至爱至真的亲情。

教学目标

1.通过朗读全文，能概括故事情节并分析主要人物的性格特征。

2.抓住文中打动人心的场景，尝试分析字里行间流露出的情感，多角度理解文章主旨。

3.反复诵读文中的对称句、回环句，品味本文的音韵和谐、回环往复之美。

教学重、难点

1.理解多元主旨（亲情与关爱、家庭与责任、生命与希望、选择与担当等）。

2.体会本文语言音韵之美。

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02

预学任务

学生带着任务去预习

一、基础过关——字音字形的梳理、划分段落（辅助朗诵片段欣赏）

二、感知文意——借助作业本导学一

增加思考支架：

1.第一次分歧中，我为什么一定要带母亲出来散步？母亲一开始不愿意，为什么后面有同意了？从二人的交流中你感受到了什么？

2.第二次分歧中，母亲为什么在我决定走大路时又改变主意走小路？你从中感受到了什么？

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三、朗读重点回顾

选择几个重点句进行朗读设计，以梳理文章内容，理解几人的形象特点。

示例：

(1)我们∧在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子∧和儿子。

“散步”是本文的中心事件，读重音强调；“我”“母亲”“妻子”“儿子”重读，并在“妻子”处停顿，表示参与散步的每个人都是独立的个体，同时“我们”又是相亲相爱的一家人。

(2)这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。

这一段朗读语气应轻快愉悦，因为这些景物显示出蓬勃的生命力，透出了春的气息，春天是充满希望的季节。而作者的喜悦更强烈，因为他的母亲又熬过了一个严冬。“生命”一词特别重读，体现作者对母亲健康的期盼，对生命的思考与珍惜。

(3)我和母亲∧走在前面，我的妻子和儿子∧走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。

这句话要怀着轻松喜悦的心情，洋溢着幸福感地朗读，读出小孩子的机灵活泼，读出家庭的温馨氛围。家庭成员重读，既强调小家伙观察仔细，又体现家庭成员密不可分；“笑”重读体现这是和睦幸福的一家。

课前思考：本文的主题是什么？从文中哪些语段看出来的？

备选主题：亲情与关爱、家庭与责任、生命与希望、选择与担当……

03

教学过程

一、视频激趣

播放公益广告《洗脚》提问：这段广告讲了什么？想要向我们传达什么？

（归纳公益广告特征——从生活小事取材，以小见大，富有教育意义。）

二、任务引领

屏显：人间真情世界，最是温暖亲情。浙江卫视官方抖音号将面向社会征集公益短视频。我们班决定以《散步》作为参考资料进行短视频脚本创作，请你加入到拍摄筹备中。

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三、头脑风暴：

本课是否适合拍成公益短视频呢？要拍摄短视频，需要做哪些准备呢？

（背景音乐、拍摄道具、确定演员、制作脚本、拟写标语）

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任务一：定角色

朗读文章第一段，确定主演；

默读全文，揣摩人物的性格，在班级范围内推荐主演人选。

回答示范：课文中的xx是一个……的人，我推荐我们班的xx来演因为……

板书：三代人（我体贴、有责任心；母亲慈爱亲切、依赖儿子；妻子贤惠温柔；儿子活泼机灵）

追问：在选择角色时是否还要考虑到体型等原因，尽可能的还原场景。

板书：两条路（大路平顺、小路有意思）

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任务二：定场景

小组合作，选出你们认为值得拍摄的场景，选择最打动人的一幕场景进行拍摄脚本设计。

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教师范例：

推荐场景——但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧。她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。我走不过去的地方，你就背着我。母亲对我说。【理由：展现尊老爱幼，母亲的慈爱、孙子的活泼】

脚本设计

（中景）拍摄母亲与“我”的儿子，“我”与妻子站在二人身后。

母亲（慈爱地微笑，轻抚孙儿的头，缓慢地说）：“还是走小路吧。”

“我”的儿子（高兴地跳起来，说）：“太好啦，走小路去咯！”

母亲（笑而不语，眼神望向远方）

（空境远景）拍摄田野画面（菜花、桑树、远处的鱼塘）

（中景）拍摄母亲与“