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必威体育精装版名著终身成长读书心得体会(实用5

篇)

通过写作培训心得，我们能够更深入地理解和消化所学知识。

小编为大家整理了一些精选的教学反思范文，希望能够帮助

大家更好地进行教学反思和提高教学质量。

名著终身成长读书心得体会篇一

终身教育作为一种国际教育思潮，最初形成于20世纪50年代

末60年代初的欧洲。下面是本站带来的名著读书心得，希望

大家喜欢。

法国教育家保罗·朗格朗的《终身教育引论》详细论述了终

身教育思想，并提出实施终身教育的一系列原则和建议，读

后感觉受益匪浅。

书中说：“教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，

而是应该贯穿于生命的全过程。”、“终身教育的基本含义

就是指人在其一生的不同发展阶段都要接受不同形式不同内

容的教育。”使我联想到我们学校的实际情况。近几年来，

陆续调入我们学校的老师大都没有从事过特殊教育，工作岗

位的转换，教育对象的特殊性，都要求我们尽快充实特殊教

育专业知识。只有不断学习、广泛涉猎才能适应社会发展，

迎接各种挑战。今后还应该加强校本校训和继续教育，要把

各项工作落到实处，让老师们切实受益。

这段时间在电脑上读了法国教育家朗格朗的《终身教育引

论》，感觉受益匪浅。

随着社会的发展，文明的进步，每个人必须要适应这种发展，

所以就必须的学习，得接受新的教育，而且要终身的学习，

不然就会被社会淘汰，终身教育的基本含义就是指认在其一

生的不同发展阶段都要接受不同形式不同内容的教育。终身

教育观念是对传统的一次性终结教育观念的彻底革新，也是

人类对教育与社会关系认识上的历史性飞跃。

教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应该

贯穿于生命的全过程。这是使每个人在个性的各个方面——

身体的、智力的、情感的、社会交往的方面，总之是在创造

性方面——最充分地利用其禀赋和能力的必不可少的条件。

正是通过不断的努力学习和研究，通过实习培训，人才会有

更大的潜在可能性去有效地、应付裕如地迎接他一生中遇到

的各种挑战。

终身教育已经是形式所迫，社会所需。我们每个人必须认识

到这点，并且欣然接受这种形式，最后祝愿终生学习的人们

整个人生终生受益，生命的全程感受和享略教育与生活的无

限美好!

教育的任务是培养未来的成人承担生活的责任和义务，接受

变革和各种形式的智力和文化的冒险活动，适应社会习俗、

道德观念和理论学说的迅速变化。这说明了学习的主要是让

我们掌握学习的方法，去适应以后的生活。培育“学会学

习”的个体。朗格朗主张任何学习都把学得的知识加以条理

化的能力、应付自如地处理抽象与具体之间的关系和一般与

特殊之间关系的能力、把知和行联系起来的能力以及协调专

业训练和学识广博的能力。在终身教育的条件下，要用方法

来武装人们，使人们能在自己的整个求知道路上和文化生涯

中得心应手地运用这种方法。当今时代，那种凭借某种固定

知识和技能就能度过一生的观念已被抛弃，教育不再是为了

传授知识，而是为了促进人的发展。传统教育是传授知识的

教育，把对学生的培养封闭在狭窄的对现行知识的记忆和背

诵上，重点在于文化模式的再现而不是创造，忽视人的全面

发展，重知轻能，陷入“唯书”“唯上”的泥海里。

这种教育的结果是，教育与生活缺少联系，脱离具体的现实，

偏向于选拔和分数，所培养的是失去个性和独立性的人。显

然，传统教育带有明显的工具性特点，仅“满足了统治阶级

和普通大众的利益”，却不能满足人性的一般需要和个体的

特殊需要。这样的教育不可能培养出能应对现代社会挑战，

为人类世界创造美好生活的人。学习过程的重点都不能再放

在设置局限、安排刻板的内容上，必须着眼于能力发展。终

身教育意在“教人们掌握一种在自己整个求知道路和文化生

涯中能得心应手地运用的方法”，即“学会学习”，从而造

就具有新的生存价值和生存能力，能够解决新的生存问题的

人。终身教育的主要目标在于打破传统教育的固有格局，整

合社会多方资源，促使人从出生的那一刻起一直到生命终结

能够获得不间断的发展，从而在度过富有意义的人生。

终身教育不是简单地进行成人教育，它的实现有赖于整个基

础教育体系进行相应的变革。它是一个整体的、连续的、系

统的教育思想，为教育能更好地为人类的生活谋求幸福而努

力将是以后教育发展的方向!终身教育赋予成人教育以新的意

义。成人教育不再是学校教育的简单延伸，而是立足于成人

的特点和成人的需要、是非强制的、自由的教育，是对人

的“长远利益的关怀”，让终生学习的人们整个人生终生受

益，生命的全程感受和享略教育与生活的无限美好!

《终身教育引论》是这次我读的书。读着这本书总是让我有

一种惊叹的感觉。其中他阐明了终身教育的概念，集中讲述

了终身教育思想。他的观点得到许多西方国家的赞同，被认

为是“知识社会的根本原理”，并最终发展成为世界性的教

育改