特殊儿童康复-情绪与行为障碍干预.pptVIP

3.情绪与行为障碍儿童的干预3.2行为矫正?系统脱敏疗法系统脱敏法是行为矫正技术中的一种重要方法。它是在充分放松的心境下，让个体逐渐接近所惧怕的事物，或逐渐提高其对所恐惧的事物的刺激强度，使其对惧怕的事物的敏感性逐渐减轻，直至完全消失的方法。系统脱敏法是以交互抑制原理为基础的。其基本治疗原理是一个人的行为方式在同一时间及同一空间只能有一种神经活动和倾向，即在兴奋时，不可能有平静；在平静时，也不可能有兴奋，平静和兴奋往往是相互抵制的，不可能同时发生。系统脱敏法主要用来矫治各种恐惧心理。3.情绪与行为障碍儿童的干预3.2行为矫正?系统脱敏疗法系统脱敏法由三部分组成：(1)放松训练；(2)建立焦虑刺激等级表；(3)实施脱敏。一般每次脱敏训练需30～50分钟，每周做2～3次。每次完成2～3个焦虑情景即可，这在大多数情况下，约需15～20分钟。咨询者应与当事人交谈，比如共同商讨难以通过某项情境的原因与对策，是否需要修改和补充焦虑等级项目等。3.情绪与行为障碍儿童的干预3.2行为矫正?认知治疗认知治疗（CognitiveTherapy）是根据认知过程影响情感和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变患者不良认知的一类心理治疗方法的总称。认知治疗不直接纠正病人的情绪障碍，而是通过改变病人的不良认识来消除其症状。认知治疗又分为理性情绪治疗、自我指导训练（梅钦鲍姆和古德曼）、问题解决疗法、贝克认知治疗、格拉塞现实疗法等种类。其中，又以艾利斯的理性情绪疗法（ABC理论）最为常用。3.情绪与行为障碍儿童的干预3.2行为矫正?强化法（正强化、负强化）正强化是指当儿童出现所期望的心理与目标行为，或符合要求的良好行为时，就采取奖励的办法，以增强此种行为出现的频率。其目的在于矫正不良行为，训练与建立某种良好行为。负强化是通过厌恶刺激来抑制不良行为，从而建立良好行为。通过使某行为与摆脱厌恶刺激相结合，同样能使该行为增多，暂时隔离法就是一种负强化法。负强化与正强化关系密切，都是用以增加良好行为发生率的强化过程。另外，惩罚法、消退法、代币制也是较常用的强化方法。3.情绪与行为障碍儿童的干预3.2行为矫正?示范法\观察学习班杜拉（1967）认为，儿童的许多行为并非通过直接实践或受到强化形成的，而是通过观察、学习产生共鸣，从而增加良好行为的获得或减少、削弱不良行为。示范法包括现场示范法、参与模仿法、自我示范法、电影电视或录像示范法以及想象模仿法等多种类型。示范法成效快，适用情境广泛，还可以与其他行为治疗方法结合使用，特别适合于集体心理治疗时使用。要通过儿童生活、学习环境的改变，如家庭境况、学校或班级、周围环境的改变来影响儿童的情绪与行为方式的改变。贝尔金等提出心理社会转变模式，认为人是遗传天赋和社会环境的产物，因此，情绪和行为障碍不仅仅是一种单纯的内部状态，还涉及个人以外的环境。情绪与行为的改变要考虑系统的成分，包括家庭、同伴、老师和社区等。家庭治疗法也是环境改变的一种重要的模式。家庭治疗是将家庭作为一个整体进行心理治疗的方法，通过治疗者对某一家庭中的成员定期进行接触与座谈，促进家庭作出某些适应性改变，同时使家庭中患病成员症状消失或减轻。3.3环境改变3.情绪与行为障碍儿童的干预4.情绪与行为障碍干预系统情绪与行为障碍干预系统融合认知神经科学、心理学、康复医学等多学科的相关知识，设计成独立的训练系统，全方位、多角度的针对行为与学习障碍儿童实施干预。通过系统的辅助干预训练，减轻儿童行为及学习障碍的相关症状，帮助儿童更好地调节自身的情绪，形成良好的行为习惯。可用于特殊学校、各级残联康复机构、各类儿童康复教育机构、医院康复科、精神心理科、儿童医院等。孤独症、注意力缺陷多动障碍、精神发育迟滞、唐氏综合征、脑瘫、情绪行为障碍、学习困难等具有认知及沟通障碍的儿童4.1适用范围4.情绪与行为障碍干预系统情绪调节利用直接的视听刺激或间接的情绪调节方法，诱导儿童对其自身的情绪作出适当的调节，以提高其环境适应能力以及其他综合能力，进而改善患儿的学习能力。01绘画治疗绘画可以缓解压力，释放情绪。在心理咨询中，也常可通过绘画内容的解读，来分析来访者的情绪及心境。024.2系统功能4.情绪与行为障碍干预系统4.情绪与行为障碍干预系统4.2系统功能全程监控03能查询、查看、编辑、打印用户的评估、训练记录，提供训练信息全程监控。行为干预02通过行为的教学模拟，结合多媒体的趣味呈现，诱导其学习良好的行为，形成良好的习惯。减压游戏01设计轻松愉快的减压游戏，利用多媒体的技术，游戏结合舒缓的音乐，缓解儿童紧张、焦虑的情绪，增加训练的趣味性，提高儿童对训练的依从