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小学教育教学知识与能力-教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷12

单选题（共20题，共20分）

(1.)()是推动教育学发展的内在动力。

A.教育规律

B.（江南博哥）教育现象

C.教育事实

D.教育问题

正确答案：D

参考解析：教育问题是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难，是推动教育学发展的内在动力。

(2.)守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是()。

A.0~2岁

B.2~7岁

C.7~11岁

D.11~15岁

正确答案：C

参考解析：具体运算阶段的儿童的认知结构中巳经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是守恒观念的形成。所谓守恒，是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。而具体运算阶段的年龄是7~11岁，因而选C。

(3.)奥苏伯尔认为，适用于年幼的儿童及年长的学生学习新学科或新材料的早期的学习方式是()。

A.接受学习

B.发现学习

C.意义学习

D.机械学习

正确答案：B

参考解析：奥苏伯尔认为，发现学习适用于年幼的儿童及年长的学生学习新学科或新材料的早期的学习。@jinkaodian

(4.)对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上就给予表扬。这种鼓励能帮助他改掉自己的坏习惯，从而养成良好的品行。这种做法在心理学上叫()。

A.消退

B.正强化

C.负强化

D.间隔强化

正确答案：B

参考解析：当环境中某种刺激增加而行为反应出现的概率也增加时，这种刺激的增加就是正强化，如给予奖励。

(5.)精神分析学派创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种()的观点。

A.外铄论

B.多因素相互作用论

C.内发论

D.本能论

正确答案：C

参考解析：对于人的身心发展的动W这个问题的回答主要有内发论、外铄论和多因素相互作用论三种观点，内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

(6.)“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自()。

A.《论语》

B.《学记》

C.《四书集注》

D.《孟子》

正确答案：A

参考解析：这是孔子的教育思想，出自《论语》。

(7.)中国近代制度化教育兴起的标志是()。

A.学校制度的建立

B.各级各类学校的出现

C.中国近代完备的学制系统的出现

D.中国近代社会的形成

正确答案：C

参考解析：鸦片战争后，中fs近代完备学制系统的出现，诸如壬寅学制、癸卯学制等，标志着中国近代制度化教育的兴起。

(8.)对教学的意义理解不正确的是()。

A.教学是促进学生发展最有效的形式

B.教学是实现培养目标的基本途径

C.教学是学校工作的中心工作

D.教学就是智育

正确答案：D

参考解析：教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式；是进行全面发展素质教育，实现培养目标的基本途径；是学校工作的中心环节。而素质教育则是以提高民族素质和民族创新能力为根本宗旨的教育，是为了促进学生德、智、体、美等协调、全面地发展，因此，“教学就是智育”是对教学意义的片面理解。

(9.)德育应坚持正面引导与纪律约束相结合,所以()。

A.只采用说服教育法即可

B.可以采用适当体罚

C.说服教育为主，辅以纪律约束

D.纪律为主，说服为辅

正确答案：C

参考解析：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。在实施说服教育法的同时应该结合纪律教育及其他教育形式，才能取得理想的教育效果。

(10.)下面对于差生的教育方法中，正确的是()。

A.差生被安排在远离教师的座位上，或者安排在近处的便于控制的位置上

B.教学过程中很少注意差生，当课堂出现干扰时，教师倒是经常向差生望去

C.对差生回答问题出错的时候，少直接批评

D.差生回答问题的时候，经常没等其说完

正确答案：C

参考解析：无论是学优生还是后进生，教师应该一视同仁，不能有所偏向。尤其是后进生的心理较为脆弱、敏感，教师更要在尊重、信任的基础上，多鼓励，少批评。

(11.)在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是()。

A.说到做到

B.敬业精神

C.热心和同情心

D.重义气讲交情

正确答案：C

参考解析：教师的人格特征与职业成就密切相关，其中最重要的就是教师的热心和同情心，还有教师富于激励和想象的倾向性。

(12.)个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通，这说明其思维具有()。

A.指向性

B.流畅性

C.变通性