小学教育教学知识与能力-教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》高分通关卷3.docxVIP

小学教育教学知识与能力-教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》高分通关卷3

单选题（共20题，共20分）

(1.)对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因素是()。

（江南博哥）A.决策者的观念

B.生产力发展水平

C.政治制度

D.社会需求

正确答案：B

参考解析：生产力对教育具有决定作用。①生产力水平决定教育的规模和速度。②生产力水平制约着教育结构的变化。③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

(2.)短时记忆的主要编码形式是()

A.图像编码

B.听觉编码

C.语义编码

D.情境编码

正确答案：B

参考解析：图像编码是瞬时记忆的主要编码形式；听觉编码是短时记忆的主要编码形式；语义编码是长时记忆的主要编码形式。

(3.)小学教育的对象一般为()岁的儿童。

A.5～11

B.6～12

C.5～12

D.7～12

正确答案：B

参考解析：小学教育通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育，也称初等教育，教育对象一般为6～12岁的儿童。@jin

(4.)德育过程的基本矛盾是()

A.教育者与受教育者之间的矛盾

B.教育者与德育内容之间的矛盾

C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾

D.受教育者与教育内容之间的矛盾

正确答案：C

参考解析：德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者已有的品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。

(5.)小学生心理辅导的主要对象是()

A.正常小学生

B.严重精神病人

C.人格障碍者

D.残疾患者

正确答案：A

参考解析：学校心理辅导强调面向全体学生，辅导以正常学生为主要对象，以发展辅导为主要内容。

(6.)我国小学阶段儿童品德发展的“关键期”是在()前后。

A.三年级上学期

B.三年级下学期

C.四年级上学期

D.四年级下学期

正确答案：B

参考解析：小学阶段的品德过渡性特点，是品德发展过程中的质变的具体表现，在这个过程中，存在着一个转折期，即儿童品德发展的“关键年龄”。研究结果认为这个关键期大致在小学三年级下学期前后，但是由于教育工作上的差异，前后有一定的出入。

(7.)建构主义知识观强调()

A.知识的动态性

B.知识的权威性

C.知识的客观性

D.知识的确定性

正确答案：A

参考解析：建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。

(8.)细菌性痢疾是一种常见的肠道传染病，根治肠道传染病的关键是()

A.注意饮食，以流质或半流质为主

B.住院治疗

C.服用口服痢疾活疫苗

D.切断传染源

正确答案：D

参考解析：学校对急性传染病主要是采取控制传染源、切断传播途径、保护易感人群的综合性预防措施。

(9.)下列选项中，属于程序性知识的是()

A.关于袋鼠的含义

B.刘翔的个人档案

C.弗洛伊德的自传

D.产品的使用说明

正确答案：D

参考解析：程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。

(10.)下列不属于元认知的成分的是()

A.元认知知识

B.元认知体验

C.元认知监控

D.元认知策略

正确答案：D

参考解析：元认知是对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节，主要包括：元认知知识、元认知体验和元认知监控。

(11.)第斯多惠说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的()

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.因材施教原则

正确答案：B

参考解析：题干描述体现了启发性教学原则。

(12.)班主任工作的中心是()

A.进行个别教育

B.组建班集体

C.建立班级秩序

D.指导学生学习

正确答案：B

参考解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

(13.)教师成熟的标志是自觉关注()

A.教师

B.生存

C.学生

D.教材

正确答案：C

参考解析：教师成长分为三个阶段，关注生存、关注情境和关注学生。其中，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。

(14.)其教学法被称作“产婆术”的教育家是()

A.亚里士多德

B.苏格拉底

C.昆体良

D.夸美纽斯

正确答案：B

参考解析：苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种问答法又称为“产婆术”。

(15.)提出成败归因理论的心理学家是()

A.耶克斯和多德森

B.马斯洛

C.韦纳

D.阿特金森

正确答案：C

(16.)各类研究方法中唯一能确定因果关系的是()

A.观察研究法

B.实验研究法

C.调查研究法

D.行动研究法