1幼儿数学教育的基本理论57课件.pptx

CHAPTER1幼儿数学教育的基本理论主讲教师：

PART03幼儿数学教育的原则THREE

一、坚持发展的原则（一）坚持发展思维的原则例如，序列概念，如果幼儿掌握这一数学概念只是一种表面现象，即他们并没有真正获得序列的逻辑观念，其思维结构并没有得到发展（发展的实质在于幼儿思维结构发生了改变）。所以幼儿真正需要的并不是教给他们排序的技能，而是充分的操作和尝试，并从中得到序列概念领悟的机会。此时，幼儿的思维结构才能真正发展，并形成某种数学能力。

一、坚持发展的原则（二）坚持各领域整合发展的原则例如，主题活动“美味的水果”，活动中首先引导幼儿说出自己喜欢的水果或不喜欢的水果，并引导幼儿进行分类；然后引导幼儿说出自己知道的水果的营养价值；最后让他们画出自己喜欢的水果。这一活动既可以开展多角度分类的数学教育，又可以开展让幼儿绘画各种水果的美术活动。活动目标看似属于不同领域，但在同一个活动中被有机整合在一起了，大大丰富了数学教育在整体教育中发展幼儿情感、知识、能力、人格等方面的价值。

情境案例认识昨天、今天、明天 活动目标 理解昨天、今天、明天的时间概念。 活动准备 本班值日生表、日历。 活动过程 1.认知 （1）教师出示本班值日生表，请大家说说今天班里谁是值日生，再想想昨天是谁值日，明天又是谁来做值日生。引导小朋友根据自身经验感知昨天、今天、明天的顺序来回答。

情境案例 （2）教师出示本月日历，请小朋友说说今天是几号，让小朋友在日历上画出标记，再请小朋友试着说说昨天和明天的日期。 2.表达、交流 （1）小组交流。说说我们今天吃了什么早餐，昨天吃了什么早餐，明天想吃什么早餐。 （2）请个别小朋友说一说今天做了什么，昨天做了什么，明天要去做什么，加深对今天、昨天、明天概念的认知。 （3）说说今天几月几号，想想今天、昨天做的事，用彩笔画出来。

一、坚持发展的原则（三）坚持发展符合儿童实际的原则（1）数学教育既要符合幼儿现有的知识水平、思维特点，又要有一定的挑战性，数学教育的过程要在现有的水平上循序渐进。（2）数学教育既要满足幼儿适应现在的日常生活需要，又要为其将来的发展提供储备。

情境案例小小通信员 活动目标 了解现代信息交流的几种方式，感受数字在通信中的广泛应用，掌握简单的使用方法。 活动准备 1.固定电话、手机、电脑、传真机、对讲机等现代化通信工具。 2.快马传信、飞鸽传书、书信、电报等通信方式的图片。 活动过程 1.了解通信的发展历程

情境案例 （1）讨论：如果妈妈出差，该怎么和妈妈联系？妈妈的电话号码是多少？爸爸的车牌号是多少？ （2）教师出示图片，讲解过去人们相互联系采用的方法：快马传信、飞鸽传书、书信、发电报等。 2.认识现代通信工具，认识数字 3.小结巩固数字在通信世界有着重要的地位，通过数字的不同组合，联系不同的人，人们的联系更加快捷、方便。

一、坚持发展的原则（四）坚持发展差异的原则不能以一个标准来评价所有幼儿。每个人学习数学的能力是不一样的，教师要了解这种个体差异性，在教学过程中有针对性地重点引导某些幼儿，多给能力较差的幼儿一些关注。例如，回答问题的时候多叫他几次，多让他观察，多些操作或讲解，将教具和学具多演示练习几次，等等。

二、坚持数学教育联系生活实际的原则（一）数学教育内容应和幼儿的实际生活相联系（二）在生活中应用数学（三）建立实际生活的数学情境

情境案例黑猫警长 活动目标 1.复习以某一物体为中心，认识上下、前后、里外的空间方位。 2.学习句式：我在×××上（下……）发现一只老鼠。 3.通过环境创设，激发活动兴趣。 活动准备 1.黑猫警长、白猫警士头饰若干，老鼠玩具若干，鼠大王一个。

情境案例 2.环境创设——老鼠偷粮场面；粮仓（纸盒）、粮袋若干，椅子五六把，方桌一张。将这些物品的上下左右布满老鼠，鼠大王在中间指挥。 游戏过程 （1）谈话导入游戏，分配游戏角色，教师扮演黑猫警长，几个幼儿扮演白猫警士。 （2）“接电话”进入情境，黑猫警长：“刚才接到粮仓打来的电话，说有老鼠偷吃粮食，我们派白猫警士们先侦查一下敌情，记住，侦查敌情时不要惊动老鼠。”

情境案例 （3）白猫警士进入创设的场景中，侦查后需向警长报告敌情，教师着重指导汇报时的正确表达：“我在×××上（下……）找到一只老鼠。” （4）黑猫警长：“情况紧急，白猫勇士们快去抓老鼠吧！”白猫警士听到命令后立即到布置的场景中去抓老鼠。每位白猫警士抓到一只老鼠后回到警长面前汇报，活动结束。

三、坚持幼儿动手操作和直观教学的原则教师首先要为幼儿创设良好的操作环境，提供丰富多样、有效的操作材料。其次，在幼儿进行操作时，教师要及时进行指导和帮助，及时处理操作中出现的各种问题和现象。最后，操作过程结束后，教师要及时引导幼儿进行交流、总结，将零散的、初步的感性经验上升为