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安徽师范大学附中2024-2025学年高二上学期期末学情检测
语文
考生注意:
1.试卷分值:150分,考试时间:150分钟。
2.考生作答时,请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑;非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答案区域内作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效。
3.所有答案均要答在答题卡上,否则无效。考试结束后只交答题卡。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一:孟子认为人之所以为人,离不开“四心”,并用这“四心”证明了人有仁、义、礼、智四种德性。在这四种德性中,孟子最重视“仁”,所谓“仁”,即是“不忍人之心”,而“仁政”的本质,即是君主将与生俱来的“不忍人之心”,通过扩充达到推及百姓的目标。
孟子“性善论”以仁义礼智为根基,强调“善”乃人的天赋秉性,特别注重伦理道德的修养。而作为统治者的道德修养对政治至关重要,关乎能否得到民心,政权是否稳固。由此,孟子总结历史经验,提出“得其民,斯得天下矣”“得其心,斯得民矣”(《离娄上》),认为桀、纣之所以失天下,正在于他们丢掉了群众根基。为此,孟子延续了“民惟邦本”的古典政教传统,将“爱民”“为民”“保民”“敬民”的民本思想凝聚为“仁政”学说的思想内核。在推行仁政上,孟子提出了一系列具体可行的措施。
孟子提出“制民之产”,认为“有恒产者有恒心,无恒产者无恒心”(《滕文公上》)。君主要充分重视百姓的生存权,只有百姓生活有保障,安居乐业,才能驱民向善,施行社会教化,从而实现社会长治久安。通过“制民之产”“省刑法,薄税敛,深耕易耨”等措施,给民众带来实际利益。孟子“制民之产”的主张,体现了其“仁政”思想对民生的关切,经济上“富民”“惠民”,满足百姓基本生活,以保民、养民之举赢得百姓的信任与爱戴。
孟子认为,对普通百姓,国家还须要“谨庠序之教,申之以孝悌之义”(《梁惠王上》),借助道德教化等手段,来扩充普通百姓的善良本性。在实现教化的过程中,孟子尤其强调“心”的作用。在孟子看来,“心”是先天德性所在,具有思考认知能力,在身体各部位中居于统帅地位。是选择立志成为“大人”,还是甘愿堕落为“小人”,皆是源于“心”的自主抉择。因此,对民众来说,通过“庠序之教”来明心见性,就显得异常重要。孟子认为“人皆可以为尧舜”,教化百姓是施行仁政的重要内容,通过教化使民众明事理、知美丑,使“颁白者不负戴于道路”。这样人与人之间的社会关系得以逐渐改善,良好的社会风气得以逐步养成。
(摘编自陈晓霞《孟子的仁政思想智慧》)
材料二:孟子多次说到,许多人事实上是难以“尽心”的,如“人之所以异于禽兽者几希,庶民去之,君子存之。”(《离娄下》)人之异于禽兽就是善性,可是“庶民”就丢掉了。也就是说,虽然有善性,“庶民”却未能使善性生长成熟。其他还有类似说法,“无恒产而有恒心者,惟士为能。若民,则无恒产,因无恒心。”(《梁惠王上》)由这些说法可知,孟子认为事实上能够“尽心”的是君子、士,未能“尽心”的则是“庶民”“民”。
那么可否认为这是一个社会阶层的问题,上层社会能够尽心,底层社会则不行?不能说没有这样的意思,但完全这样理解就有问题,肯定与孟子思想不符。所有人不分阶级、出身,只要愿意努力,就能成为君子圣贤,这应该是孟子的本意。为避免社会阶层问题可能引出的分歧,本文取一稳妥的说法:不是社会上层与下层,而是人群中的少数与多数,愿意“尽心”的是少数人,无此意愿的是多数人。事实上《孟子》一些章的叙述表明,上层阶级的人未必能“尽心”,所以少数人和多数人的划分,在简略的意义上是稳妥的。
人群中许多人不能“尽心”是事实,对这个事实的态度,可以看出孟子的观念,他并不认为所有人都该“尽心”。“无恒产而有恒心者,惟士为能。若民,则无恒产,因无恒心。苟无恒心,放辟邪侈,无不为已。及陷于罪,然后从而刑之,是罔民也。焉有仁人在位,罔民而可为也?是故明君制民之产……”(《梁惠王上》)无恒产者无恒心,“放辟邪侈”无所不为,这当然不能放任不管。但是孟子没有批评“民”,也没有提到教育“民”,而说制民之产,这是仁政思想,但包含了人性意识。教育“民”向善,与“制民之产”然后导“民”向善是不一样的。从人性意识说,前者是认为“民”应该在道德上对自己负责,后者是认为“民”受社会环境影响,向善还是向恶,要看外部条件。有恒产,生活有保障,导以向善即容易;无恒产,生活困顿艰难,教他们在道德上自立几乎做不到。“待文王而后兴者,凡民也。若夫豪杰之士,虽无文王犹兴。”(《尽心上》)“凡民”也能兴,但要有好的政治社会环境。“豪杰”则不依赖环境,没有好政治也能“兴”,如同没有恒产也有恒心。
“尽心”作为“性善”内含的道德
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