语文园地 精华版教案.docx

核心素养目标

文化自信:积累歇后语,感受汉语的丰富多样。

语言运用:继续了解形声字的构字规律。

思维能力:快速地查字典。

审美创造:了解儿歌的内容,分享阅读的收获。

课前解析

语文园地五安排了5个板块的内容。“识字加油站”以字族文的形式呈现了6个形声字,让学生在了解形声字构字规律的同时,感受字族文的趣味,并要求学生认读9个会认字,会写2个字。“字词句运用”有三项内容:“选一选,填一填”,要求学生辨别形近字和同音字,能在具体语境中运用;“读一读,和同学交流你的发现”出示三组按偏旁归类的形声字,在提示下归类,了解同一偏旁的形声字往往表示同一类内容;查字典练习,让学生继续巩固音序查字法。“日积月累”安排了三句歇后语,积累并感受传统语言形式的生动、有趣。“口语交际”以“一起做游戏”为主题,让学生学会邀请别人做游戏。“和大人一起读”选编的是经典童谣《孙悟空打妖怪》,通过阅读,结合插图,了解童谣内容,分享阅读的收获。

教学目标

1.通过“识字加油站”和查字典,发现识字方法。(重、难点)

2.通过“字词句运用”,了解形声字同一个偏旁往往表示同一类内容。

3.通过辨析同音字,了解同音字读音相同,但字形、字义都不同。(重、难点)

4.学会用音序查字法查字典。

5.会读、会背歇后语,激发主动积累的兴趣。

6.介绍一个游戏时,把游戏规则说清楚;能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。

7.了解儿歌的内容,分享阅读的收获,感受共读的乐趣。

课前准备

课件

课时安排

3课时

1.正确、有节奏地朗读字族文,认识9个生字和食字旁、火字旁2个偏旁,会写2个字。初步了解形声字的构字规律。

2.能辨析形近字或同音字,在具体的语境中正确选择使用。

3.正确朗读每一行生字,通过观察和比较,发现汉字偏旁与字义之间的联系,并能适度拓展。

4.运用音序查字法查字典。

一、学习“识字加油站”

教师导入:本单元我们学习了四篇识字课,今天我们来进行语文园地五的学习。

1.教师引导:请大家用多种形式朗读儿歌,圈一圈生字,重点读一读。(出示课件3)

教师指名让学生朗读儿歌,正音识字。

出示课件,一起认一认:饭、饱、茶、泡、轻、穿、袍、鞭、炮。(出示课件4~7)

教师指名让学生认读,相机正音,学生跟读词语。

教师引导学生观察字形,相机指导。

教师提问:认识这些字,你有什么好方法吗?(出示课件8)

学生交流讨论。

教师引导:请你观察“饭、饱、泡、袍、鞭、炮”6个字,你发现了什么?

预设:都是左右结构的字;都是形声字。

教师继续引导学生“换偏旁”:我们之前学过“经过”的“经”,现在我们给它换一个偏旁,就变成了“轻”。

教师引导学生看图识字:“茶”与植物有关,所以是“艹”。(出示课件9)

2.教师引导:再次读儿歌,看看你有什么发现。(出示课件10)

预设学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字。

教师继续引导:这六个汉字是由“包”加什么偏旁组成的?(出示课件11)

学生交流讨论。

教师引导学生回答,并提问:这几个字有什么相同点和不同点呢?

预设:相同点是六个汉字中都有“包”字,读音与“包”相似;不同点是偏旁不同,意思也不一样。

教师引导:谁能结合儿歌说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系?

预设:它们的偏旁和这个汉字的意思有关,比如“饱”,食字旁表示这个字的意思和食物有关。

教师引导:“包”字加上不同的偏旁组成不同的汉字,它们的读音与“包”字相似,不同的偏旁表示了汉字不同的意思。

教师引导:你还知道哪些带有“包”的形声字?照样子,说一说。(出示课件12)

预设:有草长花苞,有雨下冰雹。

教师引导:像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫作形声字。

3.教师引导学生回忆《小青蛙》,想想关于“青”的字族文。(出示课件13)

4.教师过渡:接下来我们一起来写写下面的两个生字吧!

教师指导学生书写“饱、抱”。(出示课件14、15)

学生练写,教师巡视评价。

二、学习“字词句运用”

1.选一选,填一填。

教师导入:上节课我们学习了一些形声字,这节课我们继续了解一些有趣的生字。

(1)教师引导:比较青山和清泉的图片,发现区别。(出示课件16)

学生观察并思考。

教师提问:同学们,观察“青”和“清”这两个字,你们发现了什么?

预设:“青”表示颜色,“清”表示和水有关。

(2)课件出示选字填空。(出示课件17)

远处有()山,近处有()泉。

教师指导学生用“青”和“清”填空,并说明理由。

设计意图:利用图片,把字词放在特定的语境中去理解运用,化枯燥为生动。

(3)课件出示选字填空。

放学了,大家()学校门口和老师说()见。

教师指导学生用“再”和“在”填空,并说明理由。

教师引导学生说出“zài见”的“zài”是哪个“zài”,并说明理由。

教师讲解:“再”表示再一次;“在”表示方