2024一年级语文下册课文14四个太阳教案新人教版.docVIP

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4四个太阳

【教学要求】

1.相识“道、送”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

【教学重点】

学会本课生字，正确、流畅地朗读课文。

【教学难点】

理解课文的内容,.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.能正确、流畅地朗读课文。

2.相识本课的生字词，朗读中初步感知作者通过画太阳所表达的心愿。

教具打算

教学课件

【设计意图：谜语导入，激起学生学习的爱好，自然过渡到下面的学习。】教学过程

【设计意图：谜语导入，激起学生学习的爱好，自然过渡到下面的学习。】

一、猜谜引入，激发爱好。

1﹒出示谜语：一个老公公，面孔红彤彤，

晴天早早起，按时来上工。

2﹒引入新课：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一

个小挚友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？

那我们就一起来学习第4课——《四个太阳》。

3﹒板书课题，齐读课题。（板书：4四个太阳）

相识生字“太、阳”，和老师一起书空这两个字。

【设计意图：先放手给学生自学预习，效果卓然。】二、初读课文，自学生字。细致读课题，留意轻声，读准字音，自学生字，想想可以

【设计意图：先放手给学生自学预习，效果卓然。】

找哪些挚友。

2.朗读课文：

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个挚友；

（3）把课文读正确、读连贯。

【设计意图：在预习的基础上，检查学习的效果，其实也是再一起学习，扫清字词句的阅读障碍。】三．检查预习

【设计意图：在预习的基础上，检查学习的效果，其实也是再一起学习，扫清字词句的阅读障碍。】

1.出示生字词

tàiyánɡxuéxiàojīnhuánɡqiūtiānyīnwèi

太阳学校金黄秋天因为

xiǎodàosònɡɡěimánɡzhechánɡchánɡxiānɡtián

小道送给忙着尝尝香甜

wēnnuǎnyīnɡɡāiyánsè

温暖应该颜色

（1）指名领读，正音。留意轻声的读法。

“金、因、甜、温、暖颜、因”是前鼻音，“阳、忙、

尝、香”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。“送”是平常音，

“尝”是翘舌音。

（2）自由练读。开火车读。

（3）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。

2.出示长句子：

（1）“金黄/的/落叶/忙着/邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果/的/香甜。”

（2）“阳光/暖和着/小挚友/冻僵/的/手和脸。”

（3）“春天，春天/的/太阳/该画/什么/颜色/呢？”

读准停顿，不要读破句子。

四．再读课文，整体感知。

再读课文，回答问题。

【设计意图：这是整体感知阶段，通读全文，大体感知课文内容。】1.“我”分别画了四个什么样的太阳？

【设计意图：这是整体感知阶段，通读全文，大体感知课文内容。】

“我”分别画了“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的

太阳”“彩色的太阳”。

2．在太阳的照耀下，“我”分别看到了怎样美妙的情景？

夏天有了绿绿的太阳，一片凉爽，秋天有了金黄的太阳，果

子熟了，冬天有了红红的太阳，小挚友不再冷了，春天有了

彩色的太阳，看到了到处的花花草草，到处很美丽。

3.指名分自然段朗读课文，齐读课文。

五．识记生字，写字指导

【设计意图：这是识字写字阶段，重中之重，激励学生自主识字、多元识字是部编版教材的要求。细致入微的写字指导，让学生学会正确的写字依次和书写格式。】1.出示生字：“太、阳、校、金、秋、因、

【设计意图：这是识字写字阶段，重中之重，激励学生自主识字、多元识字是部编版教材的要求。细致入微的写字指导，让学生学会正确的写字依次和书写格式。】

为”。（板书：太、阳、校、金、秋、因、为）

2.细致视察，分析字形，说说有什么好方法记住它？怎样才

能把这个字写好？

（1）加一加：“大”加一点是“太”。“阝”加“日”是“

阳”。“力”加两点是“为”。

（2）猜谜语：“一个人他姓王，腰里别着两块

糖”就是“金”。

“一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水”是“秋”。

“大口”是“因”。

3.师重点指导“为、秋”