人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课教学设计.docx

人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课教学设计

一.教材分析

人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课，主要让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，培养学生的运算能力。教材通过例题和练习，使学生能够熟练运用加法和减法的关系，解决实际问题。

二.学情分析

一年级的学生已经掌握了加法的基本运算，对减法有一定的认识，但还需通过练习进一步巩固。学生在课堂上能积极参与，乐于动手操作，对于直观、有趣的实践活动具有较强的兴趣。

三.教学目标

知识与技能：掌握十几减8、7、6的计算方法，能正确进行计算。

过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生解决问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生积极参与、合作交流的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。

四.教学重难点

重点：十几减8、7、6的计算方法。

难点：灵活运用加法和减法的关系，解决实际问题。

五.教学方法

采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六.教学准备

教具准备：课件、实物模型、练习题等。

学具准备：学生作业本、计算器等。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示情境，如小动物比赛，引出十几减8、7、6的计算问题。激发学生兴趣，引导学生思考。

呈现（10分钟）

展示例题，让学生观察、思考，引导学生发现十几减8、7、6的计算方法。通过师生互动，共同总结计算方法。

操练（10分钟）

学生分组进行练习，教师巡回指导。针对不同学生的情况，给予个别辅导，提高学生的计算能力。

巩固（10分钟）

设计一些有趣的游戏，如“算式接龙”、“算式拼图”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

拓展（10分钟）

出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。如购物时，计算找回的钱数等。培养学生解决问题的能力。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，巩固十几减8、7、6的计算方法。

家庭作业（5分钟）

布置一些有关十几减8、7、6的计算练习题，让学生课后巩固所学知识。

板书（5分钟）

设计简洁明了的板书，突出十几减8、7、6的计算方法。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。

在本次《十几减8、7、6》练习课的教学设计中，我深刻反思了教学过程，并针对课堂实施过程中遇到的问题提出了相应的解决办法和改进措施。以下是我的课堂反思和后续改进的总结。

课堂反思

导入环节

在导入环节，我通过课件展示了一个生动的情境，引起了学生的兴趣。然而，我发现部分学生在刚开始时注意力并不集中，因为他们对动画情节更感兴趣而非即将学习的数学内容。为了解决这个问题，我需要在导入环节更加明确地引导学生关注数学信息，例如通过提出问题或让学生描述动画中的数学元素。

呈现环节

在呈现环节，我通过例题让学生观察和思考，这有助于他们理解十几减8、7、6的计算方法。但我也注意到，对于一些基础较弱的学生，这一过程显得有些复杂。未来，我计划简化例题，逐步引导学生理解，确保所有学生都能跟上教学进度。

操练环节

在操练环节，我让学生分组进行练习，这有助于提高他们的计算能力。但我也发现，部分学生在这一环节中过于依赖同伴，自己的思考和实践机会较少。为了改善这一点，我将在future教学中加入更多的个体练习时间，鼓励学生独立思考和解决问题。

巩固环节

巩固环节通过游戏使学生在轻松的氛围中学习，但我也观察到，一些学生在游戏中过于兴奋，忽视了数学知识的巩固。为了平衡这一点，我将设计更具教育性的游戏，确保学生在享受游戏的同时，也能够加强对数学知识的理解和记忆。

拓展环节

在拓展环节，我试图将数学知识与实际生活相结合，让学生解决实际问题。然而，我发现在这一环节中，部分学生对于如何将所学知识应用于生活情境感到困惑。为了克服这一问题，我将提供更多具体的例子和指导，帮助学生理解如何将数学知识应用于日常生活中。

小结环节

小结环节中，我试图引导学生总结所学内容，但发现时间安排不够充分，导致学生未能充分吸收和理解关键点。为了改善这一点，我将延长小结环节的时间，确保学生能够清晰地理解和记住十几减8、7、6的计算方法。

家庭作业环节

在家庭作业环节，我布置了一些练习题，但发现部分学生对于如何独立完成作业感到困难。为了解决这个问题，我计划在布置作业前提供更多的指导，确保学生能够在家中独立完成练习。

板书环节

板书设计简洁明了，有助于学生理解和记忆关键点。但在实施过程中，我发现板书的内容有时跟不上课堂的进度。为了改善这一点，我将提前准备并练习板书内容，确保在课堂上能够流畅地展示和解释。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：学生在课堂开始时注意力不集中。

解决办法：通过提问或引导学生关注数学信息