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初中音乐课堂教学师生互动问题与措施

音乐教学对于学生陶冶情操、提高艺术欣赏能力等方面都有较为重要的意义。部分学生在进行音乐学习的过程中五音不全，没有大胆歌唱的勇气，缺乏自信心。教师要及时和学生进行互动交流，使学生感受到音乐学习的魅力，不断创新教学手段，为学生建立高效的音乐课堂，培养学生的音乐学习能力和音乐素养。

一、初中音乐课堂中师生互动存在的问题

1.教师对课堂互动不重视

部分教师在进行教学的过程中，受到传统教学思想和教学方式的限制，和学生进行互动时，学生一直处于被动状态，对于教师提出的问题和课堂互动没有学习的兴趣，面对学生互动积极性差的问题，教师没有多加探究，而是继续自己的课堂教学。这种教学模式完成了教学任务和教学进度，但对于学生的音乐学习没有很大的帮助，不利于学生音乐知识的学习[1]。

2.师生之间感情薄弱

在传统的初中课堂中，教师的形象较为高大，给学生传递知识时会很严厉，导致学生面对教师讲课时较为拘谨，关于学习中的一些想法不敢直接表达出来，怕回答错误，因此，一直不敢表达自己的想法，在课堂上不愿参与到课堂互动中。教师不了解学生的真实想法，认为这部分学生在音乐学习方面不积极主动，产生区别对待，而学生受到冷落后心理落差较大，从而放弃和教师的沟通，使得学生和教师之间的感情更加薄弱。

二、初中音乐教学课堂中师生进行有效互动的措施

1.激发学生的音乐学习兴趣

要使学生能够进行有效的师生互动，就先要激发学生的学习兴趣，使学生积极地融入课堂，营造良好的学习和互动环境，使学生积极主动地和教师进行有效的师生互动。

例如，教师在带领学生进行八年级下册《我和你》这一课程的学习时，这首歌曲是第29届北京奥运会主题曲，学生对其曲调和歌词都较为熟悉，学唱起来也较为容易，关键在于使学生积极主动地进行学习和互动[2]。教师可以先提问学生几个问题：“大家还记得2008年8月8日是什么日子吗？你们对《我和你》这首歌有什么印象吗？”学生答：“穿红色裙子的小女孩唱过《歌唱中国》。”教师说“对，那是在北京奥运会开幕式上所演唱的歌曲，在这个举国欢庆的日子，由我国著名歌唱家刘欢与英国歌手莎拉·布莱曼携手，极其深情地演唱了本届奥运会的主题曲《我和你》，非常震撼。”在给学生进行简单的介绍之后，教师让学生熟悉歌词。之后，教师可以在多媒体上播放奥运会演唱的视频，给学生进行钢琴伴奏。学生在这种良好的学习氛围下，对音乐学习的热情更加高涨，有利于师生互动的开展。

2.开展情景多样化的教学

传统教学中，教师只是简单地给学生进行音乐歌曲的播放，然后一句一句地教学生如何歌唱。教师提问的相关问题，学生由于基础不好，没有跟上课程进度等原因导致不敢发表自己的意见和想法，学生处于被动的状态，无法真正地参与到课堂中，不利于师生互动的开展。因此，教师要积极创新教学方式，引导学生积极地进行互动。

例如，教师在带领学生学习八年级下册《唱脸谱》时，部分初中阶段的学生由于家里长辈喜欢戏曲，对此有所了解，但是部分学生对戏曲却全无了解。所以，在教学过程中，教师要根据整体学生的实际能力进行脸谱知识的讲解。教师可以准备和脸谱相关的面具，让学生选择自己的脸谱，再结合媒体，带领学生欣赏完整歌曲，视听结合，动静结合，让学生身临其境，调动学生的想象力，学习戏曲表演模式。学生充分融入音乐学习环境之后，教师积极地和学生提出问题，进行互动，“歌曲包括哪几部分？分别是什么内容？”“这首音乐的旋律是怎样的？”“学生对这首戏曲有什么感想？”部分学生了解颇多，在进行回答的过程中会更加积极主动，也可以带动班级内不怎么发言的学生积极地回答问题。

3.拉近师生之间的距离

教师在进行教学的过程中，通常以一种过来人的身份，根据教学要求和自身经验进行教学，使学生对教师产生距离感，对于教师在课堂上提出的问题没有进行互动的欲望。教师要积极地融入学生群体，拉近师生之间的关系，更好地给学生进行教学。

例如，教师带领学生学习八年级下册《山丹丹花开红艳艳》时，可以结合多媒体给学生进行相关图片的展示，让学生了解这首歌曲的创作历程，更直观地向学生了解歌词中的场景。在带领学生学习认识的过程中，教师可以和学生讨论课外知识，如陕甘宁地区的革命历史，吸引学生的注意力，带动学生的积极性，通过更日常的聊天，带领学生掌握歌曲中的节奏和情感，循序渐进地使学生学习掌握好这首音乐。初中阶段的学生思想较为独立，在这一过程中，教师要和学生进行情感互动和交流，改变学生对音乐教师和音乐课堂的固有印象，使教师和学生之间产生情感共鸣，从而达到师生良好互动的教学目标。

三、结束语

总而言之，在初中音乐课堂中，师生要保持良好的互动。教师要积极了解学生在音乐学习方面的各种情况，了解学生的兴趣爱好和心理发展状态，有针对性地展开课堂教学，为学生打造互动性课堂，高效地提高学生的音乐学习能力和音乐素养，培