2024-2025学年高中语文 第七单元 人与自然 第16课 赤壁赋 登泰山记说课稿 新人教版必修上册.docxVIP

2024-2025学年高中语文第七单元人与自然第16课赤壁赋登泰山记说课稿新人教版必修上册

授课内容

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授课班级

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授课时间

设计意图

本课《赤壁赋登泰山记》旨在引导学生深入理解苏轼的山水文赋，感受其豪放与哲理，提升文学鉴赏能力和人文素养。通过对比阅读，让学生体会不同作者对自然景观的不同感悟，培养学生对自然美的欣赏和敬畏之心。同时，引导学生关注历史背景，理解文学作品的创作背景，拓展学生的知识视野。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《赤壁赋》和《登泰山记》中的景物描写，引导学生体会山水之美，提升对自然景观的审美鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解力，引导学生了解苏轼的生平经历和创作背景，感受古代文人的思想情感，增强对中华传统文化的认同感。

3.培养学生的批判性思维，通过对比阅读，引导学生思考不同作者对自然景观的不同解读，提高分析和评价文学作品的能力。

4.提升学生的语言建构与运用能力，通过模仿和创作，让学生在理解和欣赏的基础上，学会运用文言文表达自己的观点和情感。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对文言文有一定的阅读理解能力。然而，由于高中一年级学生刚刚从初中阶段过渡，他们在知识结构、学习能力以及素质培养方面还存在以下特点：

1.知识层面：学生在初中阶段对文言文的学习主要集中在《论语》、《孟子》等经典篇章，对苏轼的《赤壁赋》和《登泰山记》这样的山水文赋接触较少，因此在理解文意和把握作者情感上可能存在一定难度。

2.能力层面：学生在文言文阅读上，词汇积累和语法理解能力相对较强，但在分析文章结构、把握作者思想感情、进行文学鉴赏等方面还有待提高。

3.素质培养：高中一年级学生正处于青春期，思维活跃，对世界充满好奇，但在学习过程中容易受到外界干扰，需要教师引导他们培养良好的学习习惯和专注力。

4.行为习惯：学生在课堂上参与度较高，但部分学生存在依赖教师讲解的现象，缺乏主动思考和探究的意识。

（1）激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究文言文中的山水之美，提高他们对自然景观的审美鉴赏能力。

（2）注重引导学生分析文章结构，理解作者思想感情，提升学生的文学鉴赏能力。

（3）培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课堂上积极参与讨论，发表自己的观点。

（4）关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度，提高学习效率。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

2.课程平台：学校图书馆资源库、语文教学平台。

3.信息化资源：苏轼生平介绍、赤壁历史背景资料、泰山自然风光图片及视频。

4.教学手段：教师讲解、学生朗读、小组讨论、角色扮演、多媒体展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《赤壁赋》和《登泰山记》的山水描写，设计问题如“苏轼如何通过景物描写表达自己的情感？”和“两篇文章中自然景观的描写有何异同？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解苏轼的山水描写风格。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如分析苏轼在《赤壁赋》中如何借景抒情。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示赤壁和泰山的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解苏轼的山水文赋特点，如借景抒情、情景交融等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析两篇文章中的自然描写，并比较其异同。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和深入讲解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考苏轼作品中的自然描写手法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生针对自己的理解提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解苏轼山水文赋的特点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《赤壁赋》和《登泰山记》全文的作业，并要求学生写一篇读后感。

提供拓展资源：推荐与苏轼相关的书籍和影视作品，供学生进一步了解作者。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。