2024-2025学年高中语文 第三单元 古代议论性散文 第8课 寡人之于国也说课稿 新人教版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中语文第三单元古代议论性散文第8课寡人之于国也说课稿新人教版必修3

授课内容

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授课时间

设计思路

本课《寡人之于国也说课稿》旨在引导学生深入理解孟子“民为本”的治国理念，通过分析孟子与梁惠王的对话，使学生了解古代议论性散文的特点，培养学生批判性思维和语言表达能力。教学设计注重结合文本，引导学生自主学习、合作探究，通过对比阅读、角色扮演等方式，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习孟子散文，学生能够理解古代仁政思想，提升对传统文化价值的认识；通过分析论辩技巧，锻炼批判性思维和语言表达；通过文本细读，提高审美鉴赏能力，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解孟子仁政思想的核心内涵。

2.分析孟子论辩技巧中的类比、对比等手法。

难点：

1.把握孟子散文中复杂的思想逻辑。

2.学生对古代议论文的阅读兴趣和鉴赏能力不足。

解决办法与突破策略：

1.通过课前预习和课堂讨论，引导学生自主梳理孟子仁政思想。

2.教师示范分析，结合具体段落，指导学生识别和运用类比、对比等手法。

3.设计对比阅读活动，将孟子散文与同时期其他散文进行对比，帮助学生理解不同文风和思想表达。

4.采用角色扮演，让学生亲身体验孟子与梁惠王的对话，加深对孟子论辩技巧的理解。

5.通过小组合作，鼓励学生自主探究，培养独立思考和解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《高中语文必修3》教材，包括第8课《寡人之于国》。

2.辅助材料：准备与孟子思想相关的历史图片、古代治国理念图表、相关视频片段，以及与论辩技巧相关的示例文本。

3.教学工具：使用多媒体教学平台，展示文本内容，方便学生直观理解。

4.教室布置：设置小组讨论区域，安排充足的学习资料，营造轻松的讨论氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习孟子生平及其思想，了解仁政的概念。

设计预习问题：围绕《寡人之于国》一文，设计问题如“孟子如何阐述仁政？仁政对国家和社会有何意义？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读孟子相关资料，理解仁政的基本概念和孟子思想。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与孟子相关的历史视频，引出《寡人之于国》一课，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解孟子散文的特点，如论辩技巧、类比手法等，结合文本实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析孟子如何运用类比手法来阐述仁政。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试分析孟子散文中的论辩技巧。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解孟子散文的写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于孟子仁政思想的作文，要求学生结合自身理解，提出对现代社会的启示。

提供拓展资源：推荐与孟子思想相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，巩固对孟子仁政思想的理解。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行拓展阅读，加深对孟子思想的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展阅读，培养学生自主学习的能力。

反思总结法：通过写作和阅读，引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

通过课堂讨论和实践活动，强化学生对孟子散文写作技巧的理解，提升学生的批判性思维能力。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.孟子生平与思想

-孟子，名轲，战国时期儒家代表人物，与孔子并称“孔孟”。

-孟子的生平事迹，如游说各国、与诸侯的对话等。

-孟子的主要思想，包括仁政、民本、性善论等。

2.仁政思想在历史中的体现

-历史上仁政思想的实践案例，如汉文帝的“文景之治”、唐太宗的“贞观之治”等。

-仁政思想对后世政治制度的影响。

3.孟子散文的特点

-孟子散文的文风特点，如雄辩、激昂、深刻等。

-孟子散文中的论辩技巧，如类比、对比、设问等。

4.古代议论性散文的阅读方法

-如何阅读古代议论