版高考地理 第2单元 世界地理概况 第1课时 世界的陆地和海洋说课稿.docx

版高考地理第2单元世界地理概况第1课时世界的陆地和海洋说课稿

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教学内容

版高考地理第2单元世界地理概况第1课时世界的陆地和海洋

本节课主要围绕教材中的“世界的陆地和海洋”这一章节展开。内容包括世界海陆分布的基本情况、七大洲和四大洋的基本特征、以及全球陆地和海洋资源的分布。通过学习，使学生了解世界地理的基本格局，掌握世界海陆分布的规律。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和区域认知能力。学生将通过学习世界海陆分布，提高对地球表层现象的理解和解释能力；通过分析海陆资源的分布，培养学生的资源观和可持续发展意识；同时，通过对比不同区域的地形地貌，提升学生的区域认知和空间思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了基本的地理知识和地图阅读技能，对地球的基本构造、地球仪的使用以及基本的地理概念有一定的了解。然而，对于世界地理的具体内容，学生可能只停留在简单的地理位置和名称上，缺乏对世界海陆分布、各大洲和海洋特征等深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对世界地理有着一定的兴趣，尤其是对异国风光和地理奇观。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解和自主学习来获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过地图和图片来理解地理信息；而另一部分学生可能更偏好逻辑推理，通过分析数据来掌握地理规律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习世界地理时可能遇到的困难包括对复杂地理信息的处理、对不同文化背景的理解以及地理概念的记忆。此外，由于世界地理涉及的内容广泛，学生可能难以将所学知识系统化，形成完整的地理认知框架。因此，教学中需要注重帮助学生建立地理思维，提高他们的地理信息处理能力和跨文化理解能力。

教学资源

-软硬件资源：地球仪、世界地图册、投影仪、计算机

-课程平台：学校地理学科网络平台

-信息化资源：世界地理相关视频资料、地理信息系统（GIS）软件、在线地图服务

-教学手段：多媒体课件、地理信息系统（GIS）软件操作演示、小组讨论、课堂提问

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习世界各大洲和海洋的分布图，了解它们的相对位置。

设计预习问题：围绕“世界的陆地和海洋”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“地球上的陆地和海洋是如何分布的？为什么地球的形状近似于椭球体？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过在线平台的互动功能查看学生的预习进度，并在课堂上进行简要检查。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界海陆分布的基本情况。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会对为什么南极洲是陆地而北极是海洋提出疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解世界的陆地和海洋分布，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界地图或地球仪，引出“世界的陆地和海洋”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解世界海陆分布的特点，如七大洲四大洋的名称、分布及特征。例如，讲解亚洲的地形特点时，可以结合亚洲地形图进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组研究一个特定的大洲或海洋，讨论其特点。例如，让学生分组研究北美洲和南美洲的特点，并进行汇报。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习掌握不同大洲和海洋的特点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解世界海陆分布的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解世界海陆分布的知识点，掌握地理信息处理能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些关于世界海陆分布的练习题，如绘制世界地图标注海陆分布，或者撰写一篇关于世界地理特征的短文。

提供拓展资源：提供一些与地理相关的网站或书籍，如《世界地理大发现》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动