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北师大版语文六年级下册教案8篇

通过反思教案的实施效果，我们能够不断优化教学策略与方法，精心设计的教案不仅能激发学生的学习热情，还能提高课堂效率，以下是本店铺精心为您推荐的北师大版语文六年级下册教案8篇，供大家参考。

北师大版语文六年级下册教案篇1

教学目标

通过语文与生活中精彩片段的阅读，品味不同人物的笑，积累有关笑的词语，掌握其用法，体会中华文字的博大精深。

练习写钢笔字，掌握钢笔字的章法与行款格式。

积累描写孙悟空的词语，丰富语汇。

教学重难点

语文与生活和口语交际是本次训练的重点。

课时安排两课时

教学过程

第一课时

课前导入

《红楼梦》是我国四大名著之一、书中有许多精彩的描写，我们下面要阅读的这个片段，主要是围绕众人笑的神态展开的。片断中为我们展示了各种各样笑的形态，笑中又尽显各人的性格。现在，我们就一起走进他们。

语文与生活

自己读读片段，根据片段前的提示，说说文中描写的各人笑的形态。

生：史湘云笑得喷饭，可见她开朗活泼。

生：林黛玉笑得叫哎哟，可见她娇弱婉约。

生：贾宝玉恃宠，贾母娇惯。

。。

同是写笑，笑的神态各不相同。同学们能联系一下自己平时的生活体验，想象出当时的情景吗？

大家愿意再现当时的情景吗？现在，我们的教室就是那富丽堂皇的贾府，你们就是一个个的小演员，大家以小组为单位，表演一下当时的场景。

（生分组表演）

小结：同学们的表演活灵活现、惟妙惟肖，老师仿佛置身其中，看到了贾府里，众人听到刘姥姥的一番话笑倒的热闹场面。

同学们还知道哪些描写笑的词语？

（讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑。）

读读下面四个句子，看看每个句子该填什么样的笑？你能结合每一个词语说一句话吗？

你能照样子再写几个表示笑的词语吗？

写好钢笔字

指导。

读这段话，指出出处——《读书要有选择》。

引导读帖。重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。

练习。

生描红。师巡视、指导。

师小结。

诵读与积累

诵读词语。

自由认读。

同座讨论词语的意思。

第一组词语从情节上说是因孙悟空大闹天宫而获得齐天大圣这一美誉。第二组讲的是孙悟空在护送唐僧西天取经的路上，不避风险，不辞辛劳。

第三、四、五组词语讲的都是孙悟空的通天本领。

第六组词语讲的是除恶务尽，才能天下太平。

想象：读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？

表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！

积累。

练习背诵。

集体练读、练背。

第二课时

口语交际

启发谈话：《三国演义》中塑造了诸多有血有肉的英雄人物，他们当中一定有你熟知的，现在久让我闷一起走进三国，说说各自心目中的英雄人物吧。

阅读准备：阅读《三国演义》，或回忆看过的三国故事的电影、电视，选择自己心目中印象深刻的英雄做重点准备。

课堂交流：让学生在课堂中漫谈、交流自己心目中印象深刻的英雄。

评议：谁漫谈的人物最形象生动，栩栩如生？

读读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话。分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作，指名上台分角色表演。

学写毛笔字

指导学生观察。

自由练习，巡回指导。

拓展引申相同结构的字。

展评。

北师大版语文六年级下册教案篇2

教学目标

1、通过交流资料信息，初步了解《西游记》在中国文化、文学的意义，激发学生阅读古典名著的兴趣。

2、以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式，初步感受孙悟空的形象，激发探究人物形象与情节的热情。

3、用朗读讨论的方式，感受环境烘托的作用，语言整齐而活泼的优势，激发探究描写手法与语言魅力的热忱。

重点难点：

1、感受美猴王超然出众的表现，对后文全书的作用。

2、领会古典白话概括、整齐的优点，激发对书艺术特色的探究。

说明：

本课重在以篇引书，学生对悟空从小即有所了解而且一般都颇感兴趣，探究其出生、出任非常符合预备孩子的年龄兴趣特征，教师以此为重点可顺势引发学生开展名著阅读、研究性学习。

《西游记》诙谐活泼又不失古典的语言既可能成为现代学生学习的难点，但适度的陌生化恰恰可以激发学生探究的热情，丰富现代汉语口语、书面语的表现力。

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

简介《西游记》引发读新课

1、看单元标题，读一本名著，名著《西游记》你觉得它名在哪里?

2、请同学依次介绍（