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《植物参与生物圈中的水循环》（教案及反思）-2024-2025学年苏科版（2024）生物七年级下册

教学环节

具体内容

一、教材分析

《植物参与生物圈中的水循环》是苏科版（2024）生物七年级下册中的章节，在生态知识体系中占据重要地位。教材从水循环的宏观概念引入，逐步深入到植物在其中的具体作用。通过介绍植物的蒸腾作用，阐述了植物如何通过叶片的气孔散失水分，从而促进水分的吸收和运输，以及对周围环境湿度和降水的影响。同时，结合生活实例，如雨后森林的湿润、城市绿化对局部气候的调节等，帮助学生理解植物参与水循环的实际意义。教材还将植物的结构与功能相联系，讲解了根、茎、叶的结构如何适应水分的吸收、运输和散失，为学生构建起完整的知识框架，也为后续学习生态系统的稳定性和环境保护等内容奠定基础。

二、核心素养目标

1.生命观念：学生能够理解植物参与水循环的过程和原理，形成植物与环境相互作用、物质循环和能量流动相互关联的生命观念；认识到植物在维持生物圈水循环平衡中的重要性，理解其对生态系统稳定和生物生存的意义。

2.科学思维：通过分析植物蒸腾作用的实验数据、探讨植物在水循环中的作用，培养逻辑思维和批判性思维能力；运用归纳与概括的方法，总结植物参与水循环的规律和特点，提升思维品质。

3.探究实践：参与探究植物蒸腾作用的实验，学会控制变量、设计对照实验，培养观察能力、实践操作能力和团队协作能力；尝试运用所学知识解释生活中与植物水循环相关的现象，如大树下比较凉爽的原因，提高问题解决能力。

4.态度责任：了解植物参与水循环与人类生活、生态环境的密切关系，如影响水资源分布、调节气候等，增强保护植物、爱护生态环境的责任感；养成严谨、科学的实验态度，培养积极参与环保行动的意识。

三、学情分析

七年级下册学生在之前的学习中，对植物的基本结构和生理过程有了一定了解，具备初步的生物学知识基础和观察能力。他们在生活中对水的循环有一定的感性认识，如知道下雨、蒸发等现象，但对于植物如何具体参与水循环，以及其中的科学原理认识不足。学生对直观形象的实验和实例接受度较高，而对于抽象的生理过程和概念理解存在困难。同时，学生已具备一定的团队协作能力和实践操作基础，能够参与简单的实验探究活动，但在实验设计、数据分析和科学探究方法的运用上还需要教师的引导和指导。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）植物的蒸腾作用，包括蒸腾作用的概念、过程和意义，如水分从根部吸收，通过茎运输到叶片，再以水蒸气形式从气孔散失，以及对植物自身和环境的重要作用；

（2）植物在生物圈水循环中的作用机制，理解植物通过蒸腾作用促进水分的吸收和运输，增加空气湿度，参与降雨的形成；

（3）水循环的过程，包括蒸发、降水、地表径流等环节，以及植物在各环节中的作用。

2.教学难点：

（1）理解蒸腾作用的原理，掌握气孔的开闭机制以及水分在植物体内的运输动力；

（2）探究植物蒸腾作用与环境因素的关系，分析光照强度、温度、空气湿度等环境因素对植物蒸腾作用的影响。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解植物参与水循环的相关知识，包括水循环过程、植物蒸腾作用原理等，确保学生掌握基础知识；

（2）实验探究法：安排学生进行探究植物蒸腾作用的实验，如探究不同环境条件下植物蒸腾作用的强弱，培养学生的实践能力和探究精神；

（3）讨论法：组织学生就植物在水循环中的作用、人类活动对水循环的影响等话题展开讨论，激发学生思维，促进知识的理解和应用；

（4）直观演示法：通过展示水循环的示意图、植物蒸腾作用的动画、实验现象等，让学生直观感受植物参与水循环的过程和意义，增强感性认识。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：学生在课前预习教材内容，初步了解植物参与水循环的相关知识，在课堂上主动思考问题，提出疑问；

（2）合作学习策略：学生以小组为单位进行实验操作、讨论交流和数据分析，共同完成学习任务，培养团队协作能力和沟通能力；

（3）探究学习策略：学生通过自主设计实验、观察实验现象、分析实验数据，探究植物参与水循环的规律和影响因素，培养探究能力和创新思维。

六、教学准备

1.教师准备：

（1）收集水循环的动态演示图、植物蒸腾作用的动画和图片资料，如叶片结构、气孔开闭、水分运输路径等；

（2）准备不同环境条件下植物生长的图片和视频，用于分析环境因素对植物蒸腾作用的影响；

（3）制作教学课件，包含植物参与水循环的原理讲解、实验操作指导、案例分析等内容；

（4）准备实验器材，如透明塑料袋、凡士林、天竺葵、量筒、滴管、光照培养箱、湿度计等，用于探究植物蒸腾作用的实验；

（5）设计课堂讨论问题和课后练习题，帮助学生巩固所学知识；

（6）联系本地的湿地、森林等生态系统，为学生提供实地观察和学习的机会。

2.学生准备：

（1）预习教材中关于植物参