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《种子的萌发》（教案及反思）-2024-2025学年苏科版（2024）生物七年级下册

教学环节

教学内容

一、教材分析

苏科版（2024）生物七年级下册中的内容，在植物生长发育知识体系中占据关键地位。教材从学生熟悉的生活现象入手，如春天种子破土而出，引导学生探究种子萌发的奥秘。通过实验探究、资料分析等方式，详细阐述了种子萌发的环境条件和自身条件，以及种子萌发的过程。同时，教材注重培养学生的科学探究能力和实践操作能力，让学生在亲身体验中理解科学知识，为后续学习植物的生长、发育和繁殖等内容奠定基础。

二、核心素养目标

1.生命观念：学生能够理解种子萌发的条件和过程，形成结构与功能相适应、生物与环境相适应的生命观念；认识到种子萌发是植物生命周期的重要阶段，理解其在生态系统中的作用。

2.科学思维：通过设计实验、分析实验数据，培养逻辑思维和批判性思维能力；运用归纳与概括的方法，总结种子萌发的条件和规律，提升思维品质。

3.探究实践：参与种子萌发条件的探究实验，学会控制变量、设计对照实验，培养观察能力、实践操作能力和团队协作能力；尝试运用所学知识解决实际问题，如指导农民播种，提高问题解决能力。

4.态度责任：了解种子萌发与农业生产、生态环境的关系，增强关注农业生产、保护环境的责任感；养成严谨、科学的实验态度，培养勇于探索的精神。

三、学情分析

七年级下册学生在之前的学习中，对植物的基本结构和生活方式有了一定了解，具备了初步的生物学知识基础和观察分析能力。他们对生活中的自然现象充满好奇，容易被生动有趣的实验吸引。但学生对于科学探究的方法和步骤还不够熟悉，在实验设计和数据分析方面存在困难。同时，学生的抽象思维能力正在发展，需要通过具体的实验和实例来理解种子萌发的条件和过程。

四、教学重难点

1.教学重点：种子萌发的环境条件和自身条件，如适宜的温度、一定的水分、充足的空气等环境条件，以及完整的有活力的胚、度过休眠期等自身条件；种子萌发的过程，包括种子吸水膨胀、胚根突破种皮发育成根、胚芽发育成茎和叶等。2.教学难点：设计对照实验探究种子萌发的条件，理解实验变量的控制和实验结果的分析；理解种子萌发过程中内部物质的变化和能量的转换。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解种子萌发的条件和过程等重要知识点，确保学生掌握基础知识；

（2）实验探究法：安排学生进行种子萌发条件的探究实验，培养学生的实践能力和探究精神；

（3）讨论法：组织学生就实验结果、种子萌发与农业生产的关系等话题展开讨论，激发学生思维，促进知识的理解和应用；

（4）直观演示法：通过展示种子萌发过程的图片、视频、实物等，让学生直观感受种子萌发的过程，增强感性认识。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：学生在课前预习教材内容，初步了解种子萌发的相关知识，在课堂上主动思考问题，提出疑问；

（2）合作学习策略：学生以小组为单位进行实验操作、讨论交流和数据分析，共同完成学习任务，培养团队协作能力和沟通能力；

（3）探究学习策略：学生通过自主设计实验、观察实验现象、分析实验数据，探究种子萌发的条件，培养探究能力和创新思维。

六、教学准备

1.教师准备：

（1）收集不同类型的种子，如菜豆种子、玉米种子等；

（2）准备相关的教学课件，包含种子结构、种子萌发条件和过程的图片、视频、动画等资料；

（3）准备实验器材，如培养皿、滴管、纱布、温度计、标签等，以及实验试剂，如清水等；

（3）设计课堂讨论问题和课后练习题，帮助学生巩固所学知识；

（4）准备种子萌发过程的实物标本，用于课堂展示。

2.学生准备：

（1）预习教材中关于种子萌发的内容，标记出不理解的地方；

（2）准备笔记本，记录课堂重点内容和实验结果；（3）通过查阅资料、询问家长等方式，收集一些关于种子萌发的生活经验，为课堂讨论做准备。

七、教学过程

（一）、导入新课：

展示春天田野里种子发芽的图片或视频，提问学生：“同学们，在春天，我们经常能看到种子破土而出，长出嫩绿的幼苗。那么，大家想一想，种子在什么条件下才能萌发呢？你们在生活中有没有观察到种子萌发的现象？”引导学生思考并发言。

【设计意图：通过展示生动的图片或视频，激发学生的学习兴趣，联系生活实际，引发学生对种子萌发条件的思考，自然地导入本节课的主题。】（二）、讲授新课：

种子萌发的环境条件：

提出问题：“种子萌发需要哪些环境条件呢？”引导学生做出假设，如“种子萌发需要适宜的温度”“种子萌发需要一定的水分”“种子萌发需要充足的空气”等。

组织学生分组设计实验，探究种子萌发的环境条件。教师指导学生如何控制变量，设置对照实验，如设置不同温度、不同水分含量、不同空气含量的实验组。

学生分组进行实验操作，将种子分别放置在不同的环境条件下，观察并记录种子的萌发情况。（4）一