2024学年五年级语文上册第二组7桂花雨教案2新人教版.docxVIP

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7*、桂花雨

学习目标

1.学会“箩、杭”2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。

4.培育酷爱生活的情趣和酷爱家乡的思想感情。

课前打算

1.按要求预习课文，自学生字词。

2.查找有关桂花的资料。

3.打算“摇花乐”的课件。

教学过程

第一课时

自读提示明要求

◆师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些好玩的事?

◆老师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种欢乐。今日我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。(板书课题：桂花雨)

◆沟通课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。

初读课文知大意

◆用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容?

◆小组合作沟通学习：伙伴之间相互读课文，订正字音，再说一说课文的主要内容。

◆全班沟通：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。

品读语句悟情感

◆读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来。

a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇。”

b．“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”

c．“我喊着：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’

◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了

一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么。(有感情朗读“摇花乐”这一段。)

◆老师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的欢乐带给了我们。然而，作者

仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。

a．“我喜爱的是桂花。”

b．“可是桂花的香气，太迷人了。”

c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

d．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

◆学生边读有关语句，边谈自己的体会。老师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念。

◆体会母亲对家乡的怀念。

a．找出有关描写母亲的语句。

b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。说说自己的感受。

试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。

c．与同学沟通：母亲的话要表达怎样的情感?

◆【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗?(引导学生练习有感情地朗读课文最终一段。)

◆难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘家乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子?找出来并有感情地读一读，再沟通为什么要这样读。

积累语言求发展

◆读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢?

◆在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?说一说。

◆把自己的感受记录下来。