处境不利儿童积极心理品质的发展轨迹、影响因素及干预研究 【课题申报书】.pdf

《处境不利儿童积极心理品质的发展轨迹、

影响因素及干预研究》

课设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

近年来，关于儿童心理发展的研究逐渐增多，但针对处境不儿

童积极心理品质方面的研究相对较少。已有的研究多集中在一般儿童

的心理发展特点，或者是处境不儿童的心理问题方面，如贫困儿童

的心理健康问题、留守儿童的情绪问题等。然而，对于处境不儿童

积极心理品质的发展轨迹缺乏系统的追踪研究，对于影响这些品质发

展的因素分析也不够全面，干预研究更是处于起步阶段。在教育政策

倡导教育公平和全面发展的背景下，深入研究处境不儿童积极心理

品质的发展具有重要的现实意义。

（二）选题意义

理论意义

有助于丰富儿童发展心理学的理论体系。目前的儿童发展理论多

以普通儿童为研究对象，对于处境不儿童这一特殊群体的积极心理

品质发展的理论构建相对薄弱。本课题通过对处境不儿童积极心理

品质的发展轨迹进行研究，可以填补这一理论空白，为儿童发展心理

学理论在特殊群体中的应用提供依据。

深化对影响儿童积极心理品质发展因素的认识。不同处境不因

素（如家庭贫困、父母离异、残疾等）如何影响儿童积极心理品质的

发展，其作用机制尚未完全明确。本课题的研究有助于揭示这些影响

因素及其相互关系，进一步完善儿童心理发展的影响因素理论。

实践意义

为教育干预提供科学依据。了解处境不儿童积极心理品质的发

展轨迹和影响因素，能够为教育工作者制定针对性的教育干预措施提

供参考，提高干预的有效性，促进处境不儿童积极心理品质的发展。

助力教育公平的实现。处境不儿童在教育资源获取等方面往往

处于劣势，关注他们的积极心理品质发展，有助于缩小与其他儿童在

心理发展方面的差距，推动教育公平理念的贯彻落实。

（三）研究价值

社会价值

提高处境不儿童的社会适应能力。积极的心理品质有助于处境

不儿童更好地应对生活中的挑战，提高他们的社会适应能力，减少

因心理问题导致的社会风险，如犯罪、辍学等，对构建和谐社会具有

积极意义。

为社会弱势群体的发展提供支持。处境不儿童是社会弱势群体

的一部分，通过本课题的研究，可以探索出提升这一群体积极心理品

质的有效途径，为整个弱势群体的发展提供有益的借鉴。

教育价值

改善教育教学质量。教师了解处境不儿童的积极心理品质发展

规律后，可以在教育教学过程中更好地因材施教，采用更适合的教育

方法和策略，从而提高教育教学质量。

丰富教育评价内容。将处境不儿童的积极心理品质纳入教育评

价体系，有助于全面评估儿童的发展状况，促进教育评价的多元化发

展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

描绘处境不儿童积极心理品质的发展轨迹，明确不同年龄阶段

的发展特点。

探究影响处境不儿童积极心理品质发展的内外部因素，包括家

庭环境、学校教育、社会支持等方面的因素及其相互作用机制。

构建有效的干预模型，通过教育干预提升处境不儿童的积极心

理品质，促进他们